《夜色》精品教案（第二课时）.docxVIP

PAGE

PAGE1

8夜色

教学目标

1.认识“胆、敢”等10个生字和舌字头1个偏旁；会写“色、把”等6个字。

2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

第二课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.复习生字词。

（1）（出示词语）学生自由读、开火车读。

胆子勇敢讲故事窗外乱跳

拉着一样微笑再睡觉

（2）听写词语，同桌互查互纠，全对的奖励一朵小红花。

2.师生互说，导入新课。

师：上节课，老师让大家观察一下自己家附近的夜色。哪些同学能分享一下，并说说自己的感受呢？（生自由分享）现在，我们就去体会诗歌中小朋友的感受吧！

二、快速读文，整体感知

1.学生朗读课文，边读边思考下列问题。

（1）读第1小节，“我”是一个怎样的孩子？

（2）读第2小节，谁帮助“我”战胜了对黑夜的恐惧？“我”在夜晚看到的景色和白天一样吗？

（3）“我”的心理发生了什么变化？可以用哪两个词语来概括？

2.（课件出示示意图）小组合作填写。

3.全班根据对课文内容的理解进行交流汇报，教师适当点评。

三、研读课文，重点探究

1.学习第1小节。

（1）学生自读第1小节，思考：诗歌中的“我”是一个怎样的孩子？学生分小组交流讨论，全班汇报。

（2）“可我一看窗外心就乱跳……”，“我”会看到些什么，想到些什么？

（3）引导学生体会“很小很小”一词的好处。

（4）融情想象：假如你就是“我”，天黑了，你的心情会怎样？

（5）拓展：用“一……就……”练习说话。

（6）指名朗读第1小节，师生共同评议。

过渡：妈妈的故事没有帮到“我”，“我”的胆子还是很小很小，天一黑就不敢往外瞧，爸爸又是怎样帮“我”的呢？

2.学习第2小节。

（1）学生自由朗读第2小节，思考：“我”变成了一个怎样的孩子？“我”为什么会发生这样的变化？

①指导学生理解“偏要”的意思并指导朗读，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。

②“我”和爸爸晚上一起出去散步，“我”在黑夜中发现了什么？（原来花草都像白天一样微笑。）从“微笑”一词中你体会到了什么？（体会到夜色的美好。）

③指名读第一句，师生共同评议。

④小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？学生根据自己的生活经验说一说。

⑤教师用多媒体课件播放美丽的夜景图片，学生描述图中的美景，感受夜色的美丽。

⑥学生自读第二句，边读边想象画面，体会“我”从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

⑦引导学生比较：“从此再黑再黑的夜晚”和“从此再黑的夜晚”两个句子有什么不同？

（“再黑再黑”这个叠词强调了夜深的程度，更加突出“我”不再怕黑的勇敢，更能突显“我”由胆子很小、怕黑转变为不再怕黑、勇敢的心理。）

⑧“我”在和爸爸散步时还能看到什么？你能仿照课文的句式写一写吗？

（2）指名用完整的句子来回答第（1）题。

预设：“我”在爸爸的帮助下发现了夜色的美好，变成了一个勇敢的孩子。

3.交流：读完课文，你有什么感受？（克服胆小，做勇敢的人，能收获美好。）四、总结交流，作业设计

1.教师适当回顾本课时的教学内容，总结知识要点。

2.播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

3.学生分组交流，说一说学习体会，同桌间互查互纠，巩固本课时所学的知识。

4.完成本课对应训练。

板书设计

教学反思

本首儿童诗中，小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学中，我重在引导学生通过多种形式的朗读，体会小主人公对夜色由害怕到接受的心理变化，从而感受到克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好的道理。本首儿童诗在每一小节末尾留有空白。教学中，我利用诗歌中的两个省略号设计提问，让学生根据课文信息做简单推断，发挥联想填补空白，学生欣然走进儿童诗的意境，走进富有创造性的对话空间，真正理解了诗歌的内涵。