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习作：我有一个想法
第2课时
课时目标
能主动用书面的方式与别人交流想法。
教学过程
板块一小组交流，倾听建议
1.明确要求。（出示习作要求2）
习作要求2：写好以后读给同学听，看看他（她）是否明白你的想法，再问问他（她）对这个问题有什么看法。
2.交流分享，虚心听取他人看法。
（1）明确交流要求。
一位组员分享时，其他组员认真倾听，看能否听明白分享人的想法。
分享后，认真倾听组员的看法，虚心听取他人的意见或建议。
（2）以小组为单位，分享自己的习作。
板块二全班交流，自改习作
1.欣赏佳作。以是否写清楚现象和观点为依据，选出佳作，全班交流欣赏。
2.病文剖析。学生共议发现问题，提出修改建议。
3.学生自改习作。学生依据佳作欣赏和病文剖析中的收获修改自己的习作。
板块三分享展示，付诸行动
激发兴趣：看到生活中有需要改进的问题，我们就要积极表达自己的想法。说说你打算把自己的想法告诉谁。
1.学生自由交流想法。
2.总结：可以把自己的想法改成建议书贴在小区的宣传栏里，还可以在班里开展“好想法”征集活动。行动可以使想法更有价值!行动可以让我们的生活更加美好!
【设计意图】不要让想法仅仅停留在心中，停留在纸上，还要落实到行动中，把学生的学习引到广阔的生活中去。
板书设计
习作：我有一个想法
提出现象——列举事例——提出想法
提出想法——给出建议——说清好处
教学反思
“留心生活，把自己的想法记录下来”是本单元的习作目标。如何引导学生留心生活、记录自己的想法呢?生活是创作的源泉，观察、发现、体验过的生活，才能成为学生习作的素材。本次教学设计强调课前让学生观察、发现生活中的现象和问题，形成自己的想法并及时记录下来；课中让学生交流分享，相互启发，学生从自己发现的或同学列举的现象中选择一个来写，就相对容易了；课后鼓励学生把自己的想法和建议在公共场合表达出来，付诸行动，真正落实“作文即生活”的理念。
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