S版语文课教案火烧云（2025—2026学年）.docxVIP

S版语文课教案火烧云（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的S版语文课程，内容为《火烧云》。根据教学大纲和课程标准，本课属于小学高年级的阅读教学范畴。教材分析表明，《火烧云》是一篇描绘自然景色的散文，通过细腻的描写，展现了火烧云的美丽与变幻。这篇课文在单元中起着承上启下的作用，既是对自然景观描写的初步学习，也为后续的写作训练打下基础。核心概念包括自然景观的观察与描写，技能包括细腻的观察力和生动的语言表达能力。

2.学情分析

针对S版语文高年级学生的特点，学生已经具备一定的语文基础和阅读理解能力，对自然景观有一定的认识，但观察力和表达能力还有待提高。学生的生活经验丰富，对火烧云这类自然现象有浓厚的兴趣，但可能存在对自然景观描述不够细腻、语言表达不够生动的问题。因此，教学设计应注重激发学生的观察兴趣，引导他们细致观察自然，并通过语言表达来描绘所观察到的景象。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：培养学生对自然景观的观察力，提高学生的语言表达能力，使学生能够用生动形象的语言描绘自然景物。教学策略包括：创设情境，引导学生观察火烧云的变化；组织讨论，激发学生的想象力和创造力；通过小组合作，提高学生的合作能力和表达能力。达标水平要求学生能够独立观察并描述自然现象，用恰当的词语和句子进行表达。

二、教学目标

1.知识目标

说出火烧云的形成原因及特点。

列举火烧云的几种常见形态。

解释火烧云在不同时间变化的原因。

理解作者对火烧云的描写手法。

描述火烧云在不同天气条件下的变化。

2.能力目标

观察并描述自然现象，提高观察能力。

分析火烧云的描写，提升分析能力。

表达对火烧云的感受，增强语言表达能力。

设计火烧云的观察记录表，提高设计能力。

评价火烧云的描写，培养评价能力。

3.情感态度与价值观目标

欣赏自然之美，培养学生对自然的热爱。

感受作者对自然的敬畏之心，树立正确的生态观。

尊重不同文化对自然景观的描述，提高文化素养。

培养细致观察、耐心记录的良好习惯。

激发学生对自然科学的兴趣，树立探索精神。

4.科学思维目标

提出火烧云形成的原因假设，培养科学思维。

验证假设的正确性，提高科学探究能力。

归纳火烧云变化的规律，提升归纳总结能力。

反思观察记录的过程，培养反思习惯。

5.科学评价目标

评价火烧云描写的效果，提高评价能力。

反思自己的观察记录，提升自我评价能力。

对比不同学生的观察记录，培养批判性思维。

总结火烧云观察的收获，提高总结能力。

6.达标水平

学生能够准确说出火烧云的形成原因及特点。

学生能够熟练列举火烧云的形态，并解释其变化原因。

学生能够运用生动的语言描述火烧云的美丽景象。

学生能够设计并完成火烧云的观察记录表。

学生能够对火烧云的描写进行评价，并提出改进意见。

三、教学重难点

重难点：本课重点是火烧云的观察与描述，难点在于理解火烧云变化的科学原理，并能用恰当的语言进行创作性表达。教学难点在于引导学生深入观察自然现象，结合已有知识，运用想象力丰富描写，提升学生的科学素养和写作能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、火烧云图片和视频资料、观察记录表、相关科普书籍等。学生需预习课文内容，准备画笔和笔记本。同时，将教室座位调整为小组合作模式，设计黑板板书框架，以支持课堂讨论和展示。这些准备工作将有助于提升教学效果，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

环节描述：

教师通过展示火烧云的图片或视频，引导学生观察并描述火烧云的特点。

提问：“你们见过火烧云吗？它是什么样子的？你们觉得火烧云像什么？”

学生分享自己的观察和感受。

学生预期行为：

学生积极观察图片或视频，描述火烧云的形状、颜色、动态等。

学生分享自己的观察和感受，表达对火烧云的喜爱和好奇。

教师引导：

教师引导学生关注火烧云的变化，激发学生的观察兴趣。

教师鼓励学生大胆表达自己的想法，培养学生的语言表达能力。

2.新授

时间预估：20分钟

环节描述：

教师讲解火烧云的形成原因、特点以及变化规律。

教师通过多媒体课件展示火烧云的图片和视频，引导学生观察火烧云的变化过程。

教师组织学生进行小组讨论，分享自己对火烧云的理解和感受。

学生预期行为：

学生认真听讲，积极思考火烧云的形成原因和变化规律。

学生通过观察图片和视频，了解火烧云的变化过程。

学生在小组讨论中分享自己的观点，提高合作能力和表达能力。

教师引导：

教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解火烧云的知识。

教师鼓励学生积极参与讨论，培养学生的批判性思维和合作能