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一年级古诗学习重点与背诵策略

古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，对于刚踏入小学校园的一年级学生而言，接触古诗不仅是语言学习的启蒙，更是审美情趣与文化素养培养的开端。这个阶段的古诗学习，重点不在于深奥的理解与鉴赏，而在于激发兴趣、培养语感、奠定基础。本文将从学习重点与背诵策略两方面，为一年级古诗学习提供一些实用的建议。

一、一年级古诗学习的核心重点

一年级学生的认知特点是以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，对新鲜、有趣的事物充满好奇。因此，古诗学习的重点应放在以下几个方面：

（一）读准字音，读通诗句

这是古诗学习的首要任务。

*认识生字：古诗中会包含一些生字，这些生字是阅读的拦路虎，需要通过拼音、查字典或请教老师等方式认识并掌握其读音。

*读准节奏：古诗有其独特的韵律和节奏。在朗读时，要引导孩子注意诗句内部的自然停顿，初步感受五言、七言等不同句式的节奏特点。例如“床前/明月/光，疑是/地上/霜”，通过划分节奏，帮助孩子更好地体会诗歌的音乐美。

*读出韵味：在准确认读的基础上，鼓励孩子带着感情朗读，初步体会诗歌所蕴含的喜怒哀乐，让朗读不仅仅是“念字”，更是“传情”。

（二）初步感知，理解浅显诗意

一年级的古诗，大多选取的是意境优美、语言浅显、贴近儿童生活的作品。

*理解字词的基本含义：对于诗中一些关键的、与现代汉语意思有所不同的字词，要进行简单的解释，帮助孩子理解。例如“举头望明月”中的“举头”就是“抬头”的意思。

*把握诗歌的大致内容：引导孩子说说诗中写了什么景物，讲了一件什么事，主人公在做什么。不需要逐字逐句翻译，只要能说出大概意思即可。比如《静夜思》，孩子能理解到这是诗人在晚上思念家乡就足够了。

*感受诗歌的画面美：很多古诗都像一幅画。可以引导孩子闭上眼睛，一边听朗读，一边想象诗中的画面。也可以借助课文插图或多媒体资源，让孩子直观感受诗歌描绘的景象。

（三）培养兴趣，乐于诵读积累

兴趣是最好的老师，尤其是对于低年级学生。

*营造轻松愉悦的学习氛围：通过讲故事、唱古诗、演古诗等多种形式，让古诗学习变得生动有趣，而不是枯燥的任务。

*鼓励主动参与：多给孩子展示的机会，让他们在课堂上、家庭中大胆地朗读、背诵自己喜欢的古诗，体验成功的喜悦。

*初步培养审美情趣：引导孩子感受古诗语言的精炼、生动，以及其中蕴含的朴素情感和生活哲理，让他们在潜移默化中受到美的熏陶。

二、一年级古诗背诵实用策略

背诵是积累语言、培养语感的有效途径，但死记硬背不仅效率低下，还容易让孩子产生抵触情绪。针对一年级学生的特点，可采用以下策略：

（一）情境代入法

将孩子带入诗歌所描绘的情境中，帮助他们理解和记忆。例如学习《春晓》，可以在春天的早晨，引导孩子听听窗外的鸟鸣，看看飘落的花瓣，感受“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的意境，背诵起来就会事半功倍。

（二）图像辅助法

利用课文中的插图、自己绘制简笔画或观看相关的动画视频，将抽象的文字转化为具体的图像。孩子对图像的记忆往往比文字更深刻，看着图像，很容易就能回忆起对应的诗句。

（三）趣味朗读法

*拍手打节奏读：根据诗句的节奏，一边拍手一边朗读，既能集中注意力，又能强化记忆。

*表演读：鼓励孩子边读边加上相应的动作和表情，例如读到“低头思故乡”时，可以做一个低头沉思的动作，让背诵过程充满乐趣。

*接龙读：家长或老师与孩子一人一句或半句接龙，增加互动性，降低背诵难度。

*吟唱法：如果有合适的曲调，将古诗唱出来，也是一种非常有效的记忆方式，旋律能帮助孩子更快地记住歌词（诗句）。

（四）理解记忆法

在理解诗句含义的基础上进行背诵，远比机械记忆效果好。在背诵前，先花一点时间帮助孩子理解诗的意思，让他们明白自己背的是什么，为什么这么说，这样背诵时就能做到“心中有数”，记得更牢。

（五）分解与整合法

对于篇幅稍长或结构相对复杂的古诗，可以先分句、分段背诵，再整合起来。例如，先背熟第一句，再背第二句，然后两句连起来背；再背第三句、第四句，然后三四句连起来背，最后整首诗连起来背诵。这种“化整为零，积零为整”的方法，可以降低背诵的难度。

（六）游戏记忆法

将背诵融入游戏中，让孩子在玩中学。比如“古诗大转盘”、“诗句找朋友”、“古诗填空”等小游戏，都能在轻松愉快的氛围中帮助孩子巩固记忆。

（七）及时复习法

根据遗忘规律，及时复习非常重要。当天学的古诗，当天要背诵；第二天、一周后、一个月后都要进行回顾，通过多次重复，加深记忆，防止遗忘。复习的形式可以多样，不一定非要完整背诵，也可以是抽查几句，或者家长说上句孩子接下句。

（八）生活渗透法

将古诗学习与日常生活联系起来。看到月亮，可以吟诵“床前明月光”；春天来了，可以想起“春眠不觉晓”；看到荷花，