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中考苏教版古诗鉴赏专项训练

古诗鉴赏，是中考语文试卷中一道独特而重要的风景线，它不仅考查学生对古典文学的理解与感悟能力，更检验其语言的品味与审美素养。苏教版教材所选录的古诗，皆是历经岁月淘洗的经典之作，它们或意境高远，或情感真挚，或语言精妙，为我们提供了丰富的鉴赏素材。面对中考，如何系统有效地进行古诗鉴赏专项训练，从而提升解题能力与文学素养，是我们亟待探讨的课题。

一、中考古诗鉴赏考查的核心能力

中考对古诗鉴赏的考查，并非简单的知识记忆，而是以下几方面核心能力的综合体现：

1.准确理解诗意，把握情感基调：这是鉴赏的基础。学生需能借助注释，疏通文意，理解诗歌描绘的画面和抒发的情感，是喜悦、悲伤、壮志、忧思，还是恬淡、愤懑等。

2.品味语言精妙，赏析艺术手法：诗歌的魅力在于语言。要能体会炼字的妙处（如“春风又绿江南岸”的“绿”），理解常见的修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、借代等）和表现手法（如借景抒情、情景交融、托物言志、动静结合、虚实相生、用典等）。

3.分析形象特点，理解诗人情怀：诗歌往往通过塑造人物形象或景物形象来寄托情感。要能分析诗中人物（包括诗人自身）的形象特点，或景物所营造的意境氛围，进而理解诗人的思想情感、理想追求或对社会现实的态度。

4.联系生活实际，适当拓展延伸：部分题目会要求学生结合自身经历或时代背景，谈谈对诗歌的理解或从中获得的启示，这考查的是知识迁移和学以致用的能力。

二、苏教版古诗鉴赏专项训练策略与路径

针对上述考查能力，结合苏教版教材的特点，我们可以从以下几个方面展开专项训练：

（一）夯实基础：回归教材，吃透经典

苏教版教材是中考命题的源头活水。所有的鉴赏技巧和能力，都应首先在课内古诗的学习中打下坚实基础。

1.回归教材，吃透课内经典：

*逐篇过关：对苏教版初中阶段所有古诗词进行系统梳理，确保每一首都能理解其大意、把握其主旨、知晓其主要艺术特色。

*梳理归纳：将课内古诗按主题（如思乡怀人、边塞征战、山水田园、咏史怀古、咏物言志等）、按情感（如喜悦、哀愁、壮志、忧国忧民等）、按艺术手法（如常用的写景手法、抒情手法）进行分类归纳，形成知识网络。

*关注注释：教材中的注释是理解诗歌的重要钥匙，要仔细研读，掌握重点字词的含义和特殊用法。

2.积累常见意象，把握特定内涵：

*苏教版古诗中，有许多反复出现的意象，如“月亮”常与思乡、思念亲人相关，“柳”与送别、留别相关，“雁”与思乡、信使相关等。要引导学生积累这些常见意象及其象征意义，以便在阅读陌生诗歌时能快速抓住情感线索。

3.掌握基本术语，规范答题语言：

*准确理解并记忆诗歌鉴赏的常用术语，如“借景抒情”、“情景交融”、“托物言志”、“动静结合”、“以动衬静”、“比喻”、“拟人”、“夸张”、“对偶”、“用典”、“白描”、“渲染”等。

*学会运用这些术语来组织答案，使表达更专业、更规范。

（二）掌握方法：学会读诗，提升感悟

1.学会“知人论世”，结合背景解读：

*了解诗人的生平经历、思想性格以及诗歌创作的时代背景，有助于更深刻地理解诗歌的思想内涵和情感基调。苏教版教材在部分古诗的“探究·练习”或导读中会提供相关背景信息，应充分利用。

2.运用“以意逆志”，通过意境把握主旨：

*“以意逆志”是指读者根据自己对诗歌意境的感受去推求诗人所要表达的思想情感。阅读时，要调动想象力，将诗歌的语言文字转化为生动的画面，感受诗歌营造的意境氛围，从而领悟诗人的情感。

3.关注“炼字炼句”，体会表达效果：

*古典诗歌特别讲究炼字炼句，一个字、一个词往往能起到画龙点睛的作用。要引导学生关注诗中的动词、形容词、副词以及一些特殊的句式，分析其表达效果。例如，某个动词如何准确传神地写出了景物的特点，某个形容词如何生动地描绘了事物的状态。

4.强化审题意识，规范答题步骤：

*审题干：明确题目考查的是内容理解、情感把握、语言赏析还是手法分析。

*审分值：根据分值大致判断答题要点的数量。

*规范步骤：一般而言，诗歌鉴赏题的答案可以遵循“点（点明手法/特点）—析（结合诗句分析）—评（评价效果/表达情感）”的思路组织。

（三）强化训练：精练多思，总结规律

1.精选习题，进行针对性练习：

*选择与中考题型、难度相近的课外古诗鉴赏材料进行训练。可以从各地中考真题、模拟题中选取典型题目。

*训练时，要限时完成，模拟考试情境。

2.限时训练，模拟考试情境：

*在规定时间内完成鉴赏任务，培养快速阅读、准确理解和规范表达的能力。

3.错题整理，反思总结规律：

*建立错题本，将做错的题目进行整理分析，明确错误原因（是理解偏差、术语误用还是答题不规范等