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学生综合素质评选方案汇编

一、总则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，全面贯彻国家教育方针，遵循学生身心发展规律和教育规律，坚持德智体美劳全面发展的育人目标。通过科学、规范、公正的综合素质评选，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激发学生的内在潜能，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生健康成长和全面发展，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

（二）评选原则

1.全面性原则：评选内容应涵盖学生思想品德、学业发展、身心健康、艺术素养、社会实践与劳动素养等多个维度，注重学生综合素质的整体提升。

2.发展性原则：关注学生的成长过程和进步幅度，不仅看重结果，更要重视学生在学习和生活中的努力、探索与感悟，鼓励学生不断超越自我。

3.客观性原则：评选过程和结果应基于事实，以客观数据和具体行为表现为依据，避免主观臆断和个人偏好，确保评选的公平、公正、公开。

4.激励性原则：以正面激励为主，通过评选发现学生的闪光点，肯定学生的努力和成就，营造积极向上、勇于争先的校园文化氛围，激发全体学生的进取心。

5.可操作性原则：评选标准应明确具体，评选程序应规范有序，评价方法应简便易行，确保评选工作能够有效落实，避免形式主义。

二、评选范围与对象

本方案适用于本校全体在籍学生，具体评选对象可根据不同评选项目（如校级、年级、班级等）另行明确。原则上，符合基本条件的学生均有参与评选的权利。

三、评选内容与评价标准

学生综合素质评价内容主要包括以下五个方面，各学校可根据自身办学特色和培养目标进行适当调整和细化。

（一）思想品德

1.爱国情怀与理想信念：热爱祖国，拥护党的领导，了解国情历史，具有民族自豪感和自信心；树立正确的人生理想，积极向上。

2.道德修养与行为规范：遵守校纪校规，遵守社会公德，尊敬师长，团结同学，诚实守信，乐于助人，文明礼貌，爱护公物。

3.责任担当与集体观念：积极参与班级、学校和社会公益活动，具有较强的集体荣誉感和责任感，能为集体贡献力量。

4.法治意识与规则观念：学习法律知识，增强法治观念，自觉抵制不良行为，学会运用法律保护自己。

（二）学业发展

1.学习态度与习惯：学习目标明确，勤奋刻苦，上课专心听讲，积极思考，按时完成作业，有良好的预习、复习习惯。

2.学业水平与潜力：掌握各学科基础知识和基本技能，学习成绩优良或有明显进步；具有一定的自主学习、合作学习和探究学习能力，对知识有好奇心和求知欲。

3.科学素养与创新意识：具备初步的科学探究能力，乐于参与科技活动，敢于质疑，勇于尝试，有一定的创新思维。

（三）身心健康

1.身体健康：积极参加体育锻炼，养成良好的运动习惯，达到国家学生体质健康标准；讲究卫生，生活作息规律。

2.心理健康：具有积极乐观的心态，情绪稳定，能正确认识自我，悦纳自我；具备一定的情绪调控能力和应对挫折的能力；乐于与人沟通交往，人际关系和谐。

3.安全素养：掌握基本的安全知识和技能，具有安全防范意识和自我保护能力。

（四）艺术素养

1.审美情趣：具有初步的艺术鉴赏能力，能够感受美、欣赏美。

2.艺术表现：积极参与音乐、美术、书法、戏剧、舞蹈等艺术活动，掌握至少一项艺术技能并能进行简单展示。

3.人文素养：对优秀传统文化和人类文明成果有一定了解和尊重，具有一定的文化底蕴。

（五）社会实践与劳动素养

1.社会实践：积极参与社会实践活动、志愿服务、研学旅行等，了解社会，体验生活，增强社会责任感。

2.劳动意识与技能：热爱劳动，尊重劳动成果，积极参与力所能及的家务劳动、校园劳动和社会生产劳动，掌握基本的劳动技能。

3.合作与沟通能力：在实践活动中能与他人有效合作，清晰表达自己的观点，倾听他人意见。

四、评选程序与方法

（一）宣传动员

学校或相关部门通过校园网、宣传栏、班会等多种形式，向全体学生和教师宣传综合素质评选的目的、意义、标准和程序，确保人人知晓。

（二）学生自评与互评

1.学生自评：学生对照评选标准，结合自身实际表现进行自我评价，撰写个人小结或填写相关表格。

2.小组互评/班级评议：以小组或班级为单位，组织学生进行互评，客观评价同学的表现，提出优点和不足。评议过程应营造民主、平等的氛围。

（三）教师评价与材料审核

1.班主任及任课教师评价：班主任和任课教师根据学生日常表现、学业成绩、参与活动情况等，对学生进行综合评价，提出评价意见。

2.材料收集与审核：学生提供相关的佐证材料（如获奖证书、活动记录、作品等），班级或评审小组对材料的真实性和有效性进行审核。

（四）评审与公示

1.班级推荐/年级初审：班级根据学生自评、互评和教师评价结果，按照分配名额或