2025-2026人教版语文五年级上册《冀中的地道战》教学设计(2)（完整可打印版）.pdfVIP

《冀中的地道战》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解地道战

的背景、结构与作用，学习按顺序说明事物的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作、画图模拟、情境体验等方式，理解地

道的构造与功能，提升信息提取与表达能力。

3.情感态度与价值观：感受中国人民在抗日战争中展现的顽强斗志与无穷智慧

激发爱国主义情感，增强民族自豪感。

二、教学重点

了解冀中地道的结构特点及其在对敌斗争中的作用。

理清课文叙述顺序，体会“地道战是个奇迹”的表达逻辑。

三、教学难点

理解“地道战为何被称为奇迹”，深刻感悟人民战争的智慧与精神。

将抽象文字转化为具体空间结构，全面理解地道的多功能性。

四、教学方法

情境教学法：创设“鬼子进村”等情境，增强代入感。

合作探究法：小组合作画地道图、讨论防御策略。

多媒体辅助法：播放《地道战》片段、展示结构图。

读写结合法：朗读、勾画、复述、写话结合，提升语言表达。

五、教学过程

第一课时：初识奇迹，理清脉络

1.导入（5分钟）

播放《地道战》电影片段，提问：“人们如何利用地道与敌人周旋？”

板书课题，解题：“冀中”“地道战”。

2.初读感知（10分钟）

自由朗读，思考：地道战因何而生？课文讲了哪些内容？

学习生字词：堡垒、扫荡、隐蔽、迷惑、孑口等。

3.理清结构（10分钟）

小组讨论分段：

一（1-2）：背景——为反“扫荡”而创。

二（3-7）：特点——结构巧妙，功能齐全。

三（8）：意义——留下惊人奇迹。

小结：按“产生—特点—意义”顺序展开。

4.作业

抄写生字词，朗读课文，查找地道战资料。

第二课时：深入探究，感悟智慧

1.复习导入（5分钟）

提问：为何说“地道战是奇迹”？

2.精读探究（20分钟）

画一画：根据课文画地道示意图，标注出口、大洞、气孔、迷惑洞等。

说一说：小组展示并讲解，评比“最佳设计”。

演一演：情境模拟“鬼子进地道”，用“一……就……”“就算……

也……”描述防御过程。

读一读：重点朗读第4自然段，体会语言的生动与准确。

3.升华情感（10分钟）

讨论：从地道战中看到了怎样的人民精神？

教师小结：智慧、勇敢、团结、坚韧，是人民战争的胜利法宝。

4.作业与拓展

背诵第4自然段。

写一篇小作文《我眼中的地道战》。

选做：分享一个抗日智慧故事。

六、板书设计

冀中的地道战

产生：反“扫荡”→创造地道

特点：式样多｜功能全｜易守难攻｜防御巧｜联络便

意义：人民智慧的奇迹→民族精神的丰碑

精神：顽强斗志无穷智慧人民力量

七、教学反思

1.亮点：

情境与实践结合，学生参与度高，理解更深刻。

多媒体有效辅助，突破时空限制，增强历史真实感。

读、画、说、写融合，落实语文素养。

2.改进方向：

部分学生空间想象弱，可引入3D模型或实地模拟增强感知。

历史背景可提前铺垫，提升理解深度。

小组合作需优化分工，确保全员参与。

3.育人成效：

实现了知识传授与价值引领的统一，让学生在语文学习中厚植家国情怀。

设计说明：本教学设计紧扣语文要素与人文主题，立足学生认知特点，以活动为

载体，以情感为纽带，让历史“活”起来，让精神“立”起来，真正实现“润物无

声”的育人效果。