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对学习困难学生的帮扶制度

一、总则

（一）制度宗旨

本制度旨在全面贯彻教育公平理念，关注每一位学生的发展需求，特别是针对在学习过程中遇到困难的学生，通过建立科学、系统、个性化的帮扶机制，激发其学习潜能，提升其学业水平与综合素养，确保其平等享有优质教育资源，最终促进学生全面、健康、可持续发展。

（二）基本原则

1.以人为本原则：尊重学生个体差异，以学生的实际需求为出发点和落脚点，关注学生的情感体验与心理健康。

2.精准施策原则：基于科学评估，准确识别学生学习困难的成因与类型，实施差异化、个性化的帮扶策略。

3.协同育人原则：构建学校、教师、家长、学生乃至社会多方联动的帮扶网络，形成育人合力。

4.发展性评价原则：注重对学生进步过程的关注与肯定，采用多元化评价方式，鼓励学生积极参与，体验成功。

二、精准识别与评估机制

（一）识别对象

主要包括在常规学业考核中持续表现不佳、学习兴趣低下、学习方法不当、存在特定学科学习障碍，或因家庭环境、心理因素等导致学习困难的学生。

（二）识别途径与方法

1.日常观察与记录：教师通过课堂表现、作业完成情况、小组互动等日常教学环节，细致观察学生的学习状态，做好相关记录。

2.学业水平分析：定期对学生的各类测验、考试成绩进行纵向和横向对比分析，找出学习薄弱环节。

3.学生自评与互评：引导学生进行自我学习反思，鼓励同伴间建设性评价，了解其主观感受与困惑。

4.家校沟通：通过家访、家长会、电话、微信群等多种方式，与家长保持密切联系，了解学生在家庭中的学习情况、生活环境及个性特点。

5.专业评估：对于疑似存在认知障碍、学习障碍或心理问题的学生，可由学校心理辅导教师或联系专业机构进行更为深入的评估与诊断。

（三）建立个人档案

为每一位被识别的学习困难学生建立详细的个人帮扶档案，内容包括：基本信息、困难表现、成因分析、评估结果、帮扶计划、辅导记录、进步情况、家校沟通记录等，并实行动态管理与更新。

三、分层分类帮扶策略

（一）学业帮扶

1.个性化辅导计划：根据学生的具体困难和学习特点，由科任教师牵头，班主任协调，共同制定阶段性的个性化学习辅导计划，明确辅导目标、内容、方法和预期效果。

2.学业辅导形式：

*个别辅导：针对个别学生的特殊困难，利用课后、自习课等时间进行“一对一”的重点讲解与答疑。

*小组合作学习：将学习困难程度相近或互补的学生组成学习小组，由教师引导或优秀学生带动，开展合作探究、互助学习。

*专题辅导：针对共性问题或特定知识点，开展小型专题讲座或辅导课，帮助学生攻克难关。

3.学习方法指导：教授学生科学的学习方法，如时间管理、笔记整理、思维导图运用、记忆技巧等，培养其自主学习能力。

（二）心理支持与情感关怀

1.建立信任关系：教师以真诚、尊重、包容的态度与学生沟通，倾听其心声，理解其困境，建立良好的师生信任关系。

2.自信心培养：善于发现学生的闪光点和微小进步，及时给予肯定和鼓励，帮助其重建学习自信。

3.情绪疏导：对于存在焦虑、自卑、厌学等情绪问题的学生，由心理辅导教师或班主任进行针对性的情绪疏导和心理干预。

4.挫折教育：引导学生正确看待学习中的困难与挫折，培养其抗压能力和坚持不懈的意志品质。

（三）行为习惯养成

1.学习常规训练：帮助学生养成课前预习、专心听讲、按时完成作业、及时复习等良好学习习惯。

2.专注力培养：通过特定的教学活动或小游戏，提升学生的课堂专注力和学习持久性。

3.纪律意识强化：明确学习纪律要求，引导学生自觉遵守，营造良好的学习氛围。

四、帮扶保障机制

（一）组织保障

1.学校成立由校长负责，教务处、德育处、年级组、班主任、学科教师、心理教师等多方参与的学习困难学生帮扶工作领导小组，统筹规划和指导全校帮扶工作。

2.各年级组、教研组具体落实帮扶计划，定期研究帮扶策略，分享帮扶经验。

（二）师资保障

1.加强教师培训，提升教师对学习困难学生的识别、评估与帮扶能力，掌握相关的教育心理学知识和辅导技巧。

2.鼓励教师发挥奉献精神，关爱每一位学习困难学生，将帮扶工作融入日常教学。

（三）资源保障

1.时间保障：合理安排教师辅导时间，如利用课后服务、自习课等。

2.空间保障：提供专门的辅导场所，如图书室、辅导室等，营造安静、舒适的学习环境。

3.材料保障：根据帮扶需要，提供必要的学习资料、辅导用书等。

4.经费保障：学校设立专项帮扶经费，用于教师培训、购买资源、开展活动等。

（四）家校协同

1.定期沟通：建立常态化的家校沟通机制，及时反馈学生在校表现和帮扶进展，了解学生在家情况。

2.家长指导：通过家长学校、专题讲座等形式，向家长普及科学的家庭教育理念和辅