2025年大学《卢旺达语》专业题库—— 卢旺达语言习得的社会认同建构.docxVIP

2025年大学《卢旺达语》专业题库——卢旺达语言习得的社会认同建构

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.语言习得

2.社会认同

3.语言迁移

4.内群体/外群体

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述语言习得的主要阶段及其特点。

2.社会因素如何在第二语言习得动机中发挥作用？

3.阐述语言边界（LanguageBoundary）的概念及其在社会认同中的作用。

4.结合卢旺达的族际关系背景，简述语言学习可能对个体社会认同产生哪些影响。

三、论述题（每题20分，共40分）

1.请结合具体例子，论述语言能力（如语音、词汇、语法）的掌握如何影响个体在卢旺达社会中的身份认同建构。

2.选择一个卢旺达语言习得中的具体挑战（例如，由于历史原因造成的方言差异、教育政策影响等），深入分析该挑战如何与社会认同问题交织在一起，并探讨可能的影响因素及应对策略。

试卷答案

一、名词解释

1.语言习得：指个体（尤其是儿童）在自然环境中，不知不觉地掌握母语语音、词汇、语法规则等语言能力的过程。它区别于有意识的语言学习，强调的是内化的、自动化的语言能力获得。

*解析思路：考察对“习得”与“学习”核心区别的理解，强调自然环境、无意识内化和能力获得这几个关键特征。

2.社会认同：指个体将其归属感与特定的社会群体（如民族、种族、性别、阶层等）相联系，并从这种归属感中衍生出自我评价和身份认同的过程。语言是社会认同的重要载体和表达方式。

*解析思路：考察对社会认同基本概念的理解，包括其核心是归属感、与群体联系、影响自我评价，并点明语言的角色。

3.语言迁移：指在学习第二语言或外语时，学习者将母语（或其他已掌握的语言）的语言知识、结构或学习策略迁移到目标语言学习过程中的现象。迁移可以是正面的（促进学习），也可以是负面的（导致错误）。

*解析思路：考察对语言迁移定义及其双重性（正面/负面）的理解。

4.内群体/外群体：内群体（In-group）是指个体心理上认同并归属的那个社会群体。外群体（Out-group）是指个体心理上视为不同于自己的其他社会群体。语言常被用作区分内群体成员和外群体成员的标志。

*解析思路：考察对社会认同理论中这两个核心术语的定义及其区分作用的理解，特别是语言在群体划分中的作用。

二、简答题

1.简述语言习得的主要阶段及其特点。

*答案：语言习得通常分为以下几个阶段：感知模仿阶段（约0-1岁），婴儿能感知语音，模仿声音，发出咿呀学语；单词萌芽阶段（约1-1.5岁），开始说出第一个有意义的单词，词汇量缓慢增长；词汇爆炸阶段（约1.5-2岁），词汇量急剧增加，开始使用简单的双词组合；电报句阶段（约2-2.5岁），使用名词和动词等核心词组合成类似电报的短句；简单句阶段（约2.5-3岁），能说出主谓宾结构的完整句子，语法规则开始萌芽；复杂句阶段（约3岁以后），逐渐掌握更复杂的语法结构，如时态、语态、从句等，语言能力接近成人。

*解析思路：要求考生能够系统概述儿童母语习得的主要发展时期及其阶段性特征，体现对语言发展规律的基本认知。答案应涵盖关键阶段名称和每个阶段的主要表现。

2.社会因素如何在第二语言习得动机中发挥作用？

*答案：社会因素通过多种途径影响第二语言习得动机：①社会需求与目标语国家文化吸引力（如旅游、留学、工作、了解文化）可以激发工具性动机；②个体所属群体的压力或期望（如为了融入某个群体、获得社会地位）可以增强融入动机；③目标语社团的接纳程度和互动机会影响学习者的自信心和持续学习的意愿；④社会刻板印象和民族中心主义可能阻碍学习者的积极态度；⑤教育政策和社区语言环境为学习者提供学习机会和练习场景。

*解析思路：考察考生对动机理论中社会因素作用的理解，能够从不同社会层面（宏观环境、群体压力、个体互动、文化认知等）阐述社会因素如何激发或阻碍学习动机。

3.阐述语言边界（LanguageBoundary）的概念及其在社会认同中的作用。

*答案：语言边界指不同语言或方言群体之间形成的无形的、但具有显著社会心理功能的分界线。它不仅是语言结构差异的体现，更是社会区分、群体边界和心理分隔的象征。语言边界在社会认同中作用显著：①它帮助个体和群体界定“我们”与“他们”，形成内群体认同；②语言边界可以成为社会排斥和歧视的工具，加剧群体间的隔阂与冲突；③跨越语言边界的沟通和认同建构往往伴随着身份的协商和转换；④语言政策的制定（如推广