2025 高中法学基础学数据安全法课件.pptxVIP

一、为什么要学《数据安全法》：数字时代的生存必修课演讲人

CONTENTS为什么要学《数据安全法》：数字时代的生存必修课《数据安全法》学什么：核心内容的分层解析怎么用《数据安全法》：课堂与生活的实践路径：养成“查权限”的习惯总结：做数字时代的“法律守护者”目录

2025高中法学基础学数据安全法课件

作为一名深耕中学法治教育十余年的一线教师，我始终相信：法律教育的生命力，在于让抽象的法条与青少年的生活产生真实联结。今天，我们要共同走进《数据安全法》——这部与每个高中生的数字生活息息相关的“安全指南”。从你们每天使用的社交软件、学习平台，到未来可能参与的人工智能、大数据应用，《数据安全法》就像数字世界的“防护网”，守护着我们的信息权益与国家数据主权。接下来，我将以“为什么学—学什么—怎么用”为主线，带大家系统理解这部法律的核心要义。

01为什么要学《数据安全法》：数字时代的生存必修课

1从“数据泄露”到“数据主权”：理解立法背景的双重维度去年我带学生做“数字生活安全调查”时，有个女生的经历让我印象深刻：她在某学习APP上填写的姓名、学校、家庭住址等信息，竟被不法分子倒卖至培训机构，半年内接到23通骚扰电话。这不是个例——2023年国家互联网信息办公室通报的“违法违规收集使用个人信息”案例中，青少年相关应用占比达38%。这些数字背后，是个人信息泄露的现实风险。

但《数据安全法》的意义远不止于此。2021年法律出台时，我在备课时特意研究了立法说明：“数据已成为国家基础性战略资源”。当某高校实验室的气候研究数据被境外机构非法获取，当某企业的工业生产数据被恶意篡改导致生产线瘫痪，这些事件触及的是国家数据安全的“生命线”。正如法案第一条开宗明义：“为了规范数据处理活动，保障数据安全，促进数据开发利用，保护个人、组织的合法权益，维护国家主权、安全和发展利益，制定本法。”这“双重维度”的立法目标，决定了我们既要关注个人信息保护，也要理解数据与国家安全的关联。

2高中生的“数字身份”：法律与生活的紧密联结你们可能觉得“数据安全”是大人的事，但请想想：

用社交软件时，是否注意过“用户协议”里的“数据收集范围”？

参加线上竞赛提交作品，是否了解平台对作品数据的使用权限？

用家长手机支付时，是否知道“支付信息”属于敏感个人信息？

这些场景中，你们既是数据的“生产者”（如发布的动态、上传的作业），也是数据的“被收集者”（如位置信息、设备信息）。《数据安全法》第3条明确“数据处理活动”包括数据的收集、存储、使用、加工、传输、提供、公开等全流程，这意味着你们的每个数字行为都可能被法律“覆盖”。去年我班上有个学生，发现某学习软件未经同意将他的课堂笔记用于商业推广，正是依据《数据安全法》第24条“数据处理者应当加强风险监测”的规定，成功维权。这说明：法律不是遥远的条文，而是解决你们实际问题的工具。

02《数据安全法》学什么：核心内容的分层解析

1基础框架：“一个原则+三项制度”的逻辑体系要理解这部法律，首先要抓住其“四梁八柱”。《数据安全法》共55条，可概括为“1个核心原则+3项基础制度+N个具体规则”。

1个核心原则：数据安全与发展并重（第3条）。这不是“非此即彼”的选择，而是要求“在发展中保护，在保护中发展”。比如，某教育平台开发智能批改系统需要收集学生作业数据，这是“发展”；但必须采取加密存储、限制访问权限等措施，这是“保护”。

3项基础制度：

数据分类分级制度（第21条）：将数据分为一般数据、重要数据、核心数据，不同级别采取不同保护措施。比如，你们的普通聊天记录属于一般数据，而学校的考生信息（含身份证号、成绩）属于重要数据，涉及国家安全的科研数据可能属于核心数据。

1基础框架：“一个原则+三项制度”的逻辑体系数据安全风险评估与监测预警制度（第22-23条）：要求数据处理者定期评估风险（如是否可能泄露、被篡改），并建立监测机制（如发现异常访问及时预警）。我曾参与某中学数字化校园的安全评估，其中一项就是检查学生信息系统是否设置了“越权访问预警”——如果后勤人员试图查看学生成绩，系统会立即锁定账号并通知管理员。

数据安全审查制度（第24-25条）：对影响或可能影响国家安全的数据处理活动进行审查。比如，某境外教育平台拟收购国内在线题库公司，就需要通过安全审查，确保用户数据不会被转移至境外滥用。

2关键条款：与高中生密切相关的“保护清单”法律的温度，体现在对个体权益的具体保障上。以下条款，建议大家重点关注：

2关键条款：与高中生密切相关的“保护清单”个人信息的“最小必要”原则（第31条）“数据处理者处理个人信息应当遵循合法、正当、必要原则，不得过度收集个人信息。”简单说就是：平台要收集你的信息，必须明确“为什么需要”“收集多少够用”。比如，某学习软件