2025年大学《隆迪语》专业题库—— 教学改革：大学葡萄牙语专业的现状与前景.docxVIP

2025年大学《隆迪语》专业题库——教学改革：大学葡萄牙语专业的现状与前景

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.能力本位教学

2.混合式学习

3.大学葡萄牙语专业课程体系改革

4.葡萄牙语专业师资队伍建设

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述影响大学葡萄牙语专业教学改革的宏观背景因素。

2.当前大学葡萄牙语专业在教学实践中主要存在哪些问题？

3.请列举至少三种大学葡萄牙语专业常用的教学改革方法。

4.文化教学在葡萄牙语专业教学改革中应如何定位？

三、论述题（每小题20分，共60分）

1.结合当前实际情况，论述大学葡萄牙语专业实施“能力本位”教学改革面临的主要挑战，并提出相应的应对策略。

2.在大学葡萄牙语专业教学改革中，如何有效地整合信息技术资源？请阐述其重要性和实施路径。

3.随着中国与葡萄牙语国家交流的深入，大学葡萄牙语专业人才培养目标发生了哪些变化？这些变化对教学改革提出了哪些新的要求？

试卷答案

一、名词解释

1.能力本位教学：以培养学习者综合语言运用能力和专业素养为目标的教学模式。它强调教学内容与学习者的实际需求相结合，注重培养学生在真实语境中运用语言解决问题的能力，课程设计、教学过程、教学评价都围绕能力达成来组织。

**解析思路：*考察对核心教学理念的理解。答案需抓住“目标（综合能力、素养）”、“内容（需求导向、真实语境）”、“过程（解决问题）”、“评价（能力达成）”这几个关键点。

2.混合式学习：结合传统面授教学和在线学习的教学模式。它利用信息通信技术将课程内容、教学活动、师生互动等元素进行有机融合，旨在发挥两种学习方式的优点，提高学习效率和灵活性。

**解析思路：*考察对现代教学技术的理解。答案需明确指出其“结合”的特性，是“传统面授+在线学习”的融合，并点出其目的“优点融合、效率提升、灵活性”。

3.大学葡萄牙语专业课程体系改革：针对现有课程设置中存在的问题，进行调整、优化和创新的过程。它可能涉及课程目标的重新定位、课程结构的重新设计、课程内容的新增与删减、教学方法的改革以及课程评价体系的完善等多个方面，旨在更好地适应社会发展和人才培养的需求。

**解析思路：*考察对专业建设核心环节的理解。答案需涵盖“调整优化创新”的过程性描述，并列举其可能涉及的主要方面（目标、结构、内容、方法、评价），点明其最终目的。

4.葡萄牙语专业师资队伍建设：为提升葡萄牙语教师的专业水平、教学能力和科研能力而进行的一系列计划和措施。包括优化师资来源、加强在职培训、鼓励学术深造、建立合理的激励机制、引进具有海外经历或特定国别背景的教师等，是保障教学质量的关键。

**解析思路：*考察对专业发展支撑条件（师资）的理解。答案需点明建设的目标（提升能力），并列出常见的建设内容（来源优化、培训、深造、激励、引进等），强调其重要性。

二、简答题

1.影响大学葡萄牙语专业教学改革的宏观背景因素主要包括：全球化与区域合作深化带来的新机遇与新挑战（如中国-葡语国家共同体建设对人才需求的变化）；信息技术的飞速发展对教学模式和手段的冲击；国家对高等教育内涵式发展和“双一流”建设的政策导向；社会经济发展对复合型、应用型外语人才的需求增长；以及葡萄牙语国家社会文化的发展变化对教学内容更新的要求。

**解析思路：*考察对改革背景的宏观把握。答案应从国际（全球化、区域合作）、技术（信息技术）、国家（政策导向）、社会（人才需求）、专业（内容更新）等多个层面进行阐述，体现综合性。

2.当前大学葡萄牙语专业在教学实践中主要存在的问题包括：课程体系与培养目标结合不够紧密，存在重语言知识传授轻语言能力培养的现象；教学内容相对陈旧，对当代社会文化、科技发展等方面的反映不足；教学方法仍以教师为中心、课堂讲授为主，缺乏互动性和实践性，混合式教学应用不够广泛；实践性教学环节（如实习、实训）相对薄弱，学生实际应用能力提升受限；师资队伍结构不合理，缺乏具有丰富跨文化交际经验和行业背景的教师；教学评价方式单一，难以全面反映学生的综合能力水平。

**解析思路：*考察对现状问题的识别能力。答案应围绕课程、内容、方法、实践、师资、评价等教学环节，列举当前存在的典型问题，要求条理清晰，切中要害。

3.大学葡萄牙语专业常用的教学改革方法包括：更新教学理念，树立“以学生为中心”、“能力本位”的教学观；优化课程体系，构建模块化、选修化的课程结构，增加实用技能课程比重；创新教学方法，推广项目式学习、案例教学、任务型教学、翻转课堂等；