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高考语文诗歌鉴赏专项练习

诗歌鉴赏，作为高考语文试卷中一道独特而富有挑战性的风景线，不仅考查学生的文学素养，更检验其审美能力与思辨能力。许多同学在面对这一题型时，常感无从下手，或虽能略懂诗意，却难以组织出精准、规范的答案。本文旨在结合高考考情，为同学们提供一套系统的诗歌鉴赏专项练习方法，助力大家从“读懂”诗歌的基础层面，稳步提升至“会答”、“答好”的高阶水平。

一、夯实基础：读懂诗歌是前提

诗歌鉴赏的第一步，也是最关键的一步，在于“读懂”。这里的“读懂”，并非简单理解字面意思，而是要深入诗歌的意境，把握诗人的情感脉络。

1.立足字词，疏通文意：

*关注“诗眼”与关键字词：诗歌语言凝练，一个字、一个词往往蕴含丰富意味。特别是动词、形容词、副词以及一些具有象征意义的名词，如“独”、“寒”、“空”、“啼”等，常是理解诗意的突破口。

*辨析古今异义与特殊用法：注意诗歌中字词的古义及活用现象，避免以今义释古义，造成理解偏差。

*联系上下文，整体把握：不要孤立地看待某一句或某一词，要将其置于全诗的语境中进行解读，理解其在结构和情感表达上的作用。

2.把握结构，理清思路：

*关注诗歌的起承转合：古典诗歌通常有较为清晰的结构层次，如首联破题、颔联承接、颈联转宕、尾联收束。分析各联的内容及关系，有助于理解诗人情感的发展变化。

*注意线索：诗歌往往有情感线索或叙事线索，找到并梳理这些线索，就能更好地把握诗歌主旨。

3.知人论世，体察背景：

*了解诗人：不同的诗人有不同的人生经历、思想倾向和创作风格。如李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达乐观等。

*了解创作背景：诗歌是时代的产物，也是诗人情感的结晶。了解诗歌创作的特定时代背景、诗人的境遇，能更深刻地理解诗歌的思想内涵和情感基调。在练习中，要养成关注注释的习惯，注释中往往包含重要的背景信息。

4.辨析题材，明确方向：

*诗歌题材多样，如咏史怀古、边塞征战、山水田园、咏物言志、离愁别绪等。不同题材的诗歌，其常用的意象、表达的情感和表现手法往往有规律可循。例如，咏史怀古诗多借古讽今或抒发历史兴亡之感；山水田园诗多表达对自然的热爱或对官场的厌倦。在练习中，可有意识地按题材分类阅读，总结规律。

二、核心突破：掌握鉴赏的关键要素

在“读懂”的基础上，要进一步提升鉴赏能力，需聚焦诗歌的核心要素：形象、语言、表达技巧和思想情感。

1.鉴赏诗歌形象：

*人物形象：包括诗人自身形象和诗中塑造的人物形象。分析人物的身份、性格、情感、境遇等。

*景物形象（意象）：诗歌中描绘的自然景物或人文景象，往往寄托着诗人的情感。要注意意象的象征意义和在营造意境方面的作用。如“柳”常与“离别”相关，“月”常与“思乡”、“怀人”相关。

*事物形象：咏物诗中所咏之物，往往是诗人品格或理想的寄托。分析其特征及象征意义。

2.品味诗歌语言：

*风格特点：如清新自然、质朴平实、华丽绚烂、婉约含蓄、雄浑豪放、沉郁顿挫等。

*炼字炼句：分析诗人如何通过精妙的字词选用和句式安排来表情达意，增强语言的表现力。

*语言特色：如叠词的运用、对仗的工整、音韵的和谐等。

3.分析表达技巧：

*修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代、用典、互文等。

*表现手法：对比、衬托（正衬、反衬）、渲染、烘托、动静结合、虚实结合、情景交融（寓情于景、借景抒情）、托物言志、借古讽今、白描、细节描写等。

*表达方式：记叙、描写、抒情、议论。诗歌中以抒情和描写为主。抒情方式又可分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言志等）。

在练习中，对表达技巧的辨识和分析是重点，也是难点。要注意：

*不要泛泛而谈，要具体指出是哪种技巧。

*要结合诗句内容分析该技巧是如何运用的。

*要分析该技巧在表情达意、塑造形象、营造意境等方面的作用和效果。

4.体悟思想情感：

*这是诗歌鉴赏的落脚点。诗歌的思想情感往往复杂多样，常见的有：忧国忧民、建功立业、思乡怀人、离愁别绪、寄情山水、咏史怀古、愤世嫉俗、怀才不遇、恬淡闲适等。

*分析情感时，要结合诗人、背景、意象、技巧等多方面综合考量，力求准确、全面。

三、规范答题：掌握解题的步骤与技巧

“读懂”和“会鉴赏”是基础，“规范答题”则是将内在理解转化为外在分数的关键。

1.审清题干，明确要求：

*仔细阅读题目，明确题目考查的是哪个方面（形象、语言、技巧、情感等），是“是什么”、“为什么”还是“怎么样”。

*注意题干中的关键词，如“简析”、“赏析”、“概括”、“指出”等，它们决定了答题的深度和广度。

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