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2025新人教版二年级数学上册综合实践单元认识东南西北教学设计

【教材分析】

“认一认”借助学生生活中和科学课上已积累的经验和知识，引导学生通过“看太阳”或使用指南针等方法辨认东、南、西、北。

教材还呈现了四张学生绘制的朝向不同的方向牌，通过引导引导学生观察、比较，发现只要确定一个方向，其他三个方向就确定了。

教材还呈现了地图绘制规则，借助地图描述方向，发展学生空间观念。

【学习目标】

1.借助熟悉的校园环境，认识“东、南、西、北”四个方向；并在指定一个方向，能辨认其余三个方向。

2.了解平面图、地图的绘制规则，能在指定的地图上找出东、南、西、北四个方向。

【学习重点、难点】

学习重点：

1.基于生活经验认识四个方向及排列顺序，给定一个方向能辨认其余三个方向。

学习难点：

将生活中的“东、南、西、北”与地图上的“上北、下南、左西、右东”进行转换。

【评价任务】

1.借助指南针让学生辨认校园方向，完成学习记录单及方向牌，根据学生完成情况检测目标一。

2.指定学生到黑板上指出地图上的方向检测目标二。

【教具、学具】指南针、方向牌、地图

【教学过程】

（一）认知冲突，引出课题。

师：我们要向大家介绍我们学校餐厅的位置，你会怎样介绍呢？

预设：进来大门向左走。

预设：出一年级教学楼向右转，直走就到了。

师：我们用左右描述餐厅的位置，你们有什么建议吗？

预设：如果我们和参观者没有在一起，我们的左右是不一致的，这样描述仍然找不到餐厅的位置。

师：看来用“前后、左右”描述物体的位置有局限性的，今天我们就来认识东、南、西、北。

（二）利用指南针，确定校园方向。

1.回顾学过辨认方向的方法。

师：你们会辨认东、南、西、北吗？

预设1：科学课上我们学习过指南针的知识，用指南针可以辨认方向。

预设2：我们一年级学习过课文《要是你在野外迷了路》，里面教我们可以通过看太阳、看大树、看北极星来辨认方向。

预设3：路上都有指示牌，我会通过指示牌来看方向。

……

教师小结：科学课上学到通过指南针辨认方向，当指针稳定后，指针指向的就是北和南。我们在语文课上学到，通过观察太阳辨别方向。太阳从东方升起，从西边落下。早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

2.用指南针辨认校园方向。

师：现在我们就带着指南针到校园里亲自去辨认一下方向吧。

以小组为单位，每个小组准备了一个指南针，辨认方向同时完成记录单。

（发放记录单）

（1）面向北，后面是（），左面是（），右面是（）。

（2）（）与（）是相对的，（）与（）是相对的。

（3）校园的东面有（），南面有（），西面有（），北面有（）。

（小组活动，教师巡视指导，完成后组织学生按照小组站好）

3.小组制作指示牌。

师：我们在路上都见过指示牌，现在我们已经借助指南针辨认过校园的方向，现在请同学们制作一个校园指示牌。

（完成后带领学生回到教室）

（三）借助指示牌，认识四个方向。

1.借助指示牌，认识东、南、西、北的排列规律。

师：现在请大家汇报自己的记录，并展示制作的方向牌。

（让各小组把制作的方向牌展示在黑板上）

师：现在请大家观察各个小组制作的方向牌，你们发现了什么？

预设：虽然都是校园的方向牌，但是大家朝上的方向，写的哪个方向的都有。

师：这是为什么呢？我们找几个小组来解释一下吧。

预设1：我在校园是面向东面的，所以我就把东写在上面。

预设2：我是面向大门的，大门在校园的背面，我就把北写在上面。

……

师：大家在写方向牌的时候，都是自己面对的方面写在上面，但是大家的方向牌还是有相同点的。

预设1：无论哪个方向在上面，都是东西相对，南北相对。

预设2：不同的方向牌上，东南西北的排列顺序与时针转动的方向是一致的，这四个方向的排列顺序是不变的。

预设3：只要我们确定一个方向，其他三个方向就确定了。

……

师：大家说的非常好，真是善于观察的孩子。我们制作方向牌就是给大家指方向，所以就需要有一个规则。

2.介绍地图上方向标的规则。

师：地图上的方向是上南、下北，左西、右东。现在我们来看一下荥阳地图，分别指一指四个方向。

（指定学生到黑板上指。）

师：站在校园里，东、南、西、北都在一个平面，为什么北面到地图上就变成上面去了？

预设：我们可以把地图放平，就是前北；把方向牌竖起来，就变成上北了。

师：大家真厉害，解释的非常清晰。

（四）课堂总结，学以致用。

同学们，这节课我们认识了四个方向，你们学会了吗，今天请大家到自己小区或者公园尝试用学过的方法辨认方向。

【板书设计】

认识东、南、西、北

指南针方向牌看太阳

北

西东

南