《昆明的雨》课堂实录.docxVIP

《昆明的雨》课堂实录

课前准备

（上课铃响前五分钟，教室多媒体屏幕上播放着昆明雨季的图片：苍翠的草木，晶莹的雨珠，街头巷尾的叫卖声仿佛隐约可闻。学生们陆续进入教室，有的小声议论着图片内容，有的则翻开课本，预习着《昆明的雨》。）

一、导入新课：雨的情愫，情的共鸣

师：（面带微笑，目光柔和地扫视全班）同学们，我们的生活离不开水，而雨，更是水的一种诗意的形态。它有时淅淅沥沥，有时滂沱倾盆；有时让人心烦意乱，有时又能涤荡尘埃，带来清凉。谁能说说，在你印象中，雨是怎样的？或者，你有没有在某个特定地方经历过让你难忘的一场雨？

（学生们稍作思考，纷纷举手。）

生1：我记得小时候乡下的雨，夏天来得很急，打在瓦片上噼里啪啦响，过后空气特别清新，还有泥土的味道。

生2：我喜欢春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，感觉特别温柔。

师：同学们说得都很有画面感。雨，确实常常牵动着我们的情思。今天，我们要一起走进一位作家的雨巷，去感受他笔下那独一无二的——《昆明的雨》。（板书课题：昆明的雨汪曾祺）汪曾祺先生是一位非常有特色的作家，他的文字朴素而有味，冲淡而隽永。让我们带着这份期待，一同探寻他为何会对“昆明的雨”如此念念不忘。

二、初读感知：雨声淅沥，往事依稀

师：请同学们自由朗读课文，注意字音字形，感受文章的整体氛围。读完后思考：作者在文中表达了对昆明的雨怎样的情感？文章围绕“昆明的雨”主要写了哪些内容？

（学生自由朗读，教师巡视，偶尔对个别学生的朗读节奏进行轻声指导。约五分钟后，朗读声渐止。）

师：好，同学们读得都很投入。谁来说说，作者对昆明的雨，最直接的情感是什么？

生3：是想念。文章开头就说“我想念昆明的雨”，结尾也说“我想念昆明的雨”。

师：非常准确！“想念”是贯穿全文的情感主线。那么，作者为了表达这份“想念”，回忆了昆明雨季的哪些景物和人事呢？请大家快速浏览课文，圈点勾画出来。

（学生浏览课文，小组内低声交流。）

生4：写了昆明雨季的特点，“下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”。还写了菌子，有青头菌、牛肝菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌。

生5：还有杨梅，是火炭梅，“这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭”。

生6：缅桂花，房东母女会送花给“我”。还有木香花，“爬在架上，把院子遮得严严的”。

生7：还写了和朋友小酌的情景，“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”。

师：同学们找得很全面！作者正是通过这些富有昆明地方特色的景物——菌子、杨梅、缅桂花、木香花，以及与这些景物相关的人事——卖杨梅的苗族女孩、送缅桂花的房东母女、雨夜小酌的友人，为我们勾勒出了一幅幅充满生活气息的昆明雨季图景，字里行间都洋溢着那份深切的“想念”。

三、品读探究：于细微处见真情

师：汪曾祺先生曾说：“我写的是美，是健康的人性。美，是什么时候都需要的。”在这些看似平淡的景物和人事描写中，究竟蕴含着怎样的“美”和“健康的人性”呢？我们来细细品味。

（一）品味“菌子”的滋味

师：文中用了不少笔墨写昆明的菌子。大家喜欢哪些句子？为什么？

生8：我喜欢写鸡枞的句子：“菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。”作者直接说“无可方比”，可见他对鸡枞的喜爱程度。

生9：我喜欢写干巴菌的：“颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！”这里用了比喻，把干巴菌写得很形象，虽然样子不好看，但“极好的下酒物”，反差很大，很有趣。

师：观察得很仔细！作者并没有刻意美化，而是如实描绘，甚至用了“牛粪”“马蜂窝”这样的词，显得非常真实、接地气。这种对生活本真的描摹，正是汪曾祺散文的魅力之一。他写菌子，不仅写了它们的形态、颜色、味道，更写出了昆明雨季特有的物产丰饶和生活情趣。

（二）感受“人情”的温暖

师：除了景物，文中的人物也给我们留下了深刻印象。谁能谈谈你对文中人物的感受？

生10：卖杨梅的苗族女孩，“戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声‘卖杨梅——’，声音娇娇的。”作者把她写得很可爱，很淳朴。

师：“娇娇的”，一个叠词，写出了女孩声音的甜美，也透着作者对这份纯真的喜爱。

生11：还有房东母女，“她们的窗台上摆着一盆缅桂花，蜜蜂嗡嗡地飞着。后来我搬了家，偶然走过那条街，还是可以看见那棵缅桂树。”她们会送缅桂花给“我”，很热情，很善良。

师：是的，这份不期而遇的馈赠，带着雨水的滋润和花香的甜美，也温暖了作者的心田。“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的”，这份“软软的”感觉，正是人与人之间淳朴情感的自然流露。作者想念昆明的雨，也是在想念雨中人那份质朴的温情。

（三）体会“语言”的韵味

师：汪曾祺的语言是出了名的“淡而有味”。请同学们找出自己最喜欢的句子