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七年级数学辅助线专题复习讲解

几何学习，如同在迷宫中探索，有时看似无路可走，一条巧妙的辅助线却能带你豁然开朗，直达核心。辅助线，顾名思义，就是在原图基础上，根据解题需要添加的具有辅助作用的线段或射线。它不是凭空产生的，而是基于对图形性质的深刻理解和对题目条件的综合分析。七年级阶段，我们接触的几何图形以三角形为主，辅以简单的四边形，掌握这一阶段常用的辅助线添加方法，将为后续更复杂的几何学习奠定坚实基础。

一、辅助线的“灵魂”：为何要添加辅助线？

在解决几何问题时，我们常常会遇到已知条件分散、图形关系不明显、直接应用定理困难等情况。此时，辅助线就像一位“桥梁工程师”，它的作用主要体现在：

1.“补全”图形：将不完整的基本图形（如三角形、特殊四边形）补全，以便利用其固有性质。例如，遇到三角形中线，可以考虑倍长中线构造全等三角形，从而将分散的线段或角集中起来。

2.“转移”元素：通过添加平行线、垂线等，将角或线段从一个位置转移到另一个更有利的位置，使已知条件与待求结论之间建立联系。例如，在证明角相等时，构造平行线利用同位角、内错角相等的性质。

3.“构造”关系：根据题目需要，构造出全等三角形、等腰三角形、直角三角形等，利用这些特殊图形的性质来解题。例如，在含有角平分线的题目中，向两边作垂线，构造出距离相等的线段。

4.“分割”复杂图形：将一个复杂的图形分割成若干个简单的、易于研究的基本图形。例如，将梯形通过作高或平移一腰转化为三角形和矩形。

添加辅助线的核心思想是“转化”——将未知问题转化为已知问题，将复杂问题转化为简单问题。

二、“无规矩不成方圆”：辅助线添加的基本原则

辅助线的添加并非天马行空，随意而为，它需要遵循一定的原则：

1.“按需添加”原则：根据题目的已知条件和求证目标，明确需要什么关系（如线段相等、角相等、平行、垂直等），再思考通过什么样的辅助线可以得到这种关系。不要盲目添加，以免使图形更复杂。

2.“图形性质”原则：辅助线的添加应充分利用图形本身的性质。例如，等腰三角形“三线合一”的性质提示我们可以作底边上的高、中线或顶角平分线；三角形中线的性质提示我们可以倍长中线。

3.“化归与转化”原则：这是最核心的原则。通过辅助线，将陌生的图形转化为熟悉的图形，将分散的条件集中到一个基本图形中，将复杂问题分解为几个简单问题。

4.“简洁明了”原则：尽量添加能直接达到目的的辅助线，避免过多辅助线造成图形混乱。

三、七年级常用辅助线作法及应用解析

结合七年级所学知识，我们重点掌握以下几种辅助线的添加方法：

（一）“见中线，倍长之”——三角形中线相关辅助线

当题目中出现三角形的中线时，“倍长中线”是一种非常经典且有效的辅助线作法。

*作法：延长中线至一倍长度，构造全等三角形。

*目的：将原本与中线相关的两个三角形中的元素（边或角）进行转移和集中，从而构造出全等关系，为证明线段相等或角相等创造条件。

例题解析：已知在△ABC中，AD是BC边上的中线，求证：AB+AC2AD。

分析：要证明AB+AC2AD，直接看△ABC中，AB、AC与AD的关系不明显。AD是中线，即BD=DC。考虑倍长AD。

证明：延长AD至点E，使DE=AD，连接BE。

∵AD是BC边上的中线，∴BD=CD。

在△ADC和△EDB中，

AD=ED(已作)，

∠ADC=∠EDB(对顶角相等)，

CD=BD(已证)，

∴△ADC≌△EDB(SAS)。

∴AC=EB(全等三角形对应边相等)。

在△ABE中，AB+BEAE(三角形两边之和大于第三边)。

∵BE=AC，AE=AD+DE=2AD，

∴AB+AC2AD。

（二）“遇角平分线，向两边作垂线”或“截长补短”

角平分线是一个非常重要的几何元素，它所在的直线是角的对称轴。围绕角平分线，有两种常用辅助线。

1.向两边作垂线：

*作法：过角平分线上一点向角的两边分别作垂线。

*目的：利用“角平分线上的点到角两边的距离相等”这一性质，得到两条相等的垂线段，构造全等或等腰三角形。

2.截长或补短：

*作法：

*截长：在较长的线段上截取一段等于较短的线段。

*补短：延长较短的线段，使延长部分等于另一条较短的线段。

*目的：当题目要求证明两条线段之和（或差）等于第三条线段时，常采用此法，将分散的线段关系集中到一个三角形中，利用全等三角形证明线段相等。

例题解析：已知在△ABC中，AD平分∠BAC，∠B=2∠C，求证：AB+BD=AC。

分析：要证AB+BD=AC，可以考虑在AC上截取AE=AB，或延长AB至E使BE=B