18 牛和鹅 精华版教案.docVIP

18牛和鹅

【核心素养目标】

文化自信：通过反复读议课文，理解课文内容，感悟课文蕴含的道理，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力气，不盲目恐惊，也不盲目欺侮别人。

语言运用：学习用批注的方法，体会“我”见到鹅和被鹅攻击时的心情，并通过人物的动作、语言、神态，体会童年的“我”在童趣十足的经受中成长的过程。

思维力量：梳理出批注的不同角度，尝试从不同角度对课文作批注，并结合批注深层次理解课文，体会作者的心情。

审美制造：探寻成长道路中的童年欢快和经受挫折后带来的反思与收获，明白“事情从不同角度动身就会得到不同结果”的道理。

【课前解析】

关注课文：课文童趣十足，既有故事性，又蕴含着哲理。第5—12自然段是重点部分，通过语言、动作、神态的描写，生动传神地刻画了鹅的神气十足、胆大妄为和作者的极度恐慌的心情。第13—15自然段则借助金奎叔的话，告知我们看待问题可以换个角度，就会得到不同的结果。本文最大的写作特色是对比手法，表现在：一是牛和鹅的对比，二是作者和鹅的对比，三是作者和金奎叔的对比。

关注批注式阅读方法：课文呈现了五处批注，角度不同。学习中要引导同学梳理出作批注的不同角度，尝试从不同角度对课文作批注，并结合批注深层次理解课文，体会作者的心情。

【教学目标】

1.生疏“谓、拳”等11个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。

2.知道可以从哪些角度给文章作批注。（难点）

3.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅攻击时的心情。（重点）

4.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的缘由。

【课前预备】多媒体课件

【课时支配】2课时

第一课时

【教学目标】

1.生疏“谓、拳”等11个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。

2.知道可以从哪些角度给文章作批注。

【教学过程】

一、了解课题，产生学习爱好

你印象中的牛和鹅分别是什么样子的？你可怕牛还是鹅呢？（出示课件3）今日我们来学习课文《牛和鹅》，看看作者与它们之间发生了怎样的趣事。（板书：牛和鹅）

二、初读课文，学写字

1.有感情地朗读课文，随文圈画出极易错的字词。（出示课件4）

2.学写字。（出示课件5）

三、初识“用批注的方法阅读”，把握课文内容

1.快速扫瞄课文，想一想：这篇课文的形式与其他课文一样吗？（出示课件6）

这篇课文中学习把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。（板书：批注）

播放视频，了解什么是批注。

2.默读课文及批注，想想这篇课文写了一件什么事。

课文记叙了“我们”以前欺侮牛，可怕鹅，后来在回家的路上“我”被鹅追赶，金奎叔帮“我”赶走了鹅，“我”转变了对牛和鹅的态度的故事。（出示课件7）

四、聚焦批注，了解作批注的角度

1.小组沟通。

课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？请同学们在小组内沟通，梳理批注角度并分类。（出示课件8）

2.成果呈现。（出示课件9）

全文共有5处批注，分别从以下角度进行批注：

①有疑问：如第1处批注“事情真的是这样吗?”(板书：有疑问)

引导：读文章时,遇到有疑问的地方,可以把自己的疑问批注在旁边。

②写得好：如第2处批注“逃跑——被鹅咬住——呼救，那种慌张失措写得很真实”。（出示课件10）(板书：写得好)

引导：读文章时,思考文章的写法是很重要的。

③有体会：如第3处批注“鹅之前多神气，现在多狼狈呀!”（出示课件11）(板书：有体会)

引导：像这样对文中内容有体会的批注还有第4处批注。（出示课件12）我们阅读文章时，可以在对课文内容体会比较深的地方作批注。

④有启发：文中第5处批注“看来鹅并不行怕!只要不怕它,鹅就不敢欺侮人了”。（出示课件13）(板书：有启发)

引导：批注是从文中第十三自然段得到启发的，由此可以看出,我们阅读文章时,还可以把受到的启发批注在旁边。

五、方法实践

过渡：通过刚才的学习,我们初步了解了批注是从“有疑问、写得好、有体会、有启发”四个角度进行的。接下来,我们也试着从不同的角度给课文作批注，以进一步理解课文内容。

1.请你默读课文，试着从不同角度给文章作批注吧！（出示课件14）

2.沟通汇报，引导同学按前面总结的批注角度分类汇报、沟通，老师相机点拨指导。（出示课件15）

3.课堂演练。（出示课件16、17）

其次课时

【教学目标】

1.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅攻击时的心情。

2.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的缘由。

【教学过程】

一、复习导入

开火车读词语：无所谓拳头捶背胳膊酒瓶恐怖欺侮掐住（出示课件18）

二、画出相关语句，并批注，体会“我”的心情变化。

1.默读课文，