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《草房子》阅读教学活动设计模板

一、作品与学情分析

《草房子》作为曹文轩先生的代表作之一，以其细腻的笔触、诗化的语言和对少年成长历程的深刻描摹，成为中国当代儿童文学的经典。作品通过桑桑、秃鹤、纸月、杜小康等一系列鲜活的少年形象，展现了他们在油麻地小学的生活点滴，其中蕴含着关于友谊、尊严、磨难、成长以及人性的温暖与光辉。

本设计模板适用于小学高年级或初中低年级学生。此阶段的学生已具备一定的独立阅读能力和情感体验基础，开始对复杂的人性和社会现象产生好奇。他们能够通过文字感受人物的喜怒哀乐，并初步形成自己的判断。然而，对于作品深层的情感意蕴、诗化语言的魅力以及特定时代背景下人物命运的理解，仍需教师的有效引导与点拨。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.引导学生梳理小说的主要情节脉络，把握关键人物及其主要经历。

2.帮助学生分析桑桑、秃鹤、杜小康等核心人物形象的性格特点及其成长变化。

3.初步品味曹文轩作品中诗化的语言风格，感受环境描写、心理描写对塑造人物、烘托气氛的作用。

4.学习运用批注、摘录、思维导图等方法进行有效阅读和积累。

（二）过程与方法目标

1.通过自主阅读、小组讨论、师生对话等多种形式，激发学生阅读兴趣，培养批判性思维和合作探究能力。

2.引导学生联系自身生活体验，深入理解作品中人物的情感世界和成长困惑。

3.鼓励学生通过朗读、表演、绘画、写作等多元方式，表达对作品的理解和感悟。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受作品中少年儿童纯真的友谊、坚韧的品格和对美的向往。

2.理解作品所传递的关于尊严、勇气、责任以及面对困境时积极乐观的人生态度。

3.培养学生对文学作品的热爱，提升审美情趣和人文素养，学会关爱他人，珍惜生活。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.深入理解主要人物形象的性格特征及其在特定事件中的成长与蜕变。

2.品味作品诗化的语言，体会其营造的意境和表达效果。

3.感悟作品中蕴含的关于成长、友谊、尊严等深刻主题。

（二）教学难点

1.引导学生将个人成长体验与作品中人物的经历相联系，实现情感共鸣与价值认同。

2.理解作品中部分情节（如杜小康的家道中落、秦大奶奶的坚守等）所蕴含的复杂情感和社会背景。

3.如何将文学作品的阅读体验内化为学生自身的精神财富，促进其人格成长。

四、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.情境导入法：利用图片、音频、视频或故事片段创设情境，激发阅读兴趣。

2.任务驱动法：设计具有挑战性的阅读任务，引导学生主动探究。

3.讨论探究法：组织小组讨论和全班交流，碰撞思想，深化理解。

4.朗读品味法：通过有感情的朗读，感受语言魅力和人物情感。

5.读写结合法：鼓励学生进行仿写、续写、评论等，深化阅读体验。

（二）课时安排（建议）

*课前自主阅读：2-3周（根据学生阅读速度和课程安排调整）

*课堂教学活动：4-6课时（可根据实际情况灵活拆分与组合）

*课后拓展延伸：持续进行

五、教学过程设计

第一阶段：整体感知，走进草房子（1-2课时）

活动一：印象·油麻地

1.导入：教师简述《草房子》的地位和影响，或播放一段关于作品的介绍视频，引出“油麻地”这一核心场景。

2.分享：学生交流课前阅读的整体印象：“读了《草房子》，油麻地给你留下了怎样的印象？”“你最喜欢或最难忘的一个场景是什么？”

3.梳理：引导学生共同梳理小说中的主要人物及其之间的关系，形成简易人物关系图。

4.聚焦：从众多人物中，初步选出几个学生最感兴趣或讨论最热烈的人物，为后续深入研讨做铺垫。

活动二：初识·少年郎

1.人物名片：学生为自己印象最深刻的一两位少年主人公制作“人物名片”，包含姓名、外貌、性格特点（用词语概括）、典型事例（一句话概括）。

2.快速竞答/“我说你猜”：教师描述人物特征或相关情节，学生抢答人物姓名；或学生之间互相提问。

3.小组擂台：各小组分享对某个人物的初步认识，教师引导学生关注人物的多面性。

第二阶段：深入研读，品味人物情（2-3课时，可分人物或主题进行）

活动三：聚焦·成长的足迹（以桑桑为例，可迁移至其他人物）

1.故事串联：学生回忆并简述桑桑的主要经历（如：拆蚊帐做渔网、穿棉衣烤火、与纸月的交往、生病求医等）。

2.细节品读：

*选取描写桑桑性格变化或心理活动的关键段落（如生病前后的变化），进行朗读和批注。

*讨论：桑桑在经历这些事件后，发生了哪些变化？是什么促使他成长的？

3.“桑桑的成长相册”：学生用文字或图画为桑桑的成长历程制作“相册”，记录其重要转变。

活动四：探讨·尊严与勇气（以秃鹤为例）

1.情境再现：学生表演或复述