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北师大版乘法分配律教学设计

《乘法分配律》优秀公开课教案篇一

教学内容：

教科书第69页例6,练习十四的第310题。

教学的：

使学生学会应用乘法分配律进行简便计算，提高学生的逻辑思维能力。

教具准备：

复习中的题写在小黑板上。

教学过程：

一、复习。

教师出示式题：

1.(35+65)372.3537+6537

3.85(174+26)4.85174+8526

5.(80+8)256.8025+825

7.32(200+3)8,32300+323

根据乘法分配律，都有哪些算式可以用等号连接起来？为什么？

教师：根据乘法分配律，第1个算式和第2个算式的得数应该一样，第3个算

式和第4个算式的得数也应该一样。下面大家一起来计算。第1组、3组的同学算

第1题和第3题，第2、4组的同学算第2题和第4题。大家抓紧时间做，比一比

看哪几个组的同学算得快。

哪几组的同学做得快？想一想，为什么第1、3组的大部分同学都那么快就算

出了得数？多让几个学生说一说。

教师：第1题和第3题中，两个数的和都是整百数；整百数乘以一个数当然是

很方便的。而第2题和第4题都要先算出两个乘积再相加，比较麻烦。

教师：下面还有丙组等式，大家再来计算一下，第1、3组做第5、7题，第2、

4组做第6、8题。

这次哪几组的同学做得快？想一想，这次为什么第2、4组的大部分同学都做

得快了？

教师：第6题和第8题分别乘得的两个积，都有整百数，计算比较方便。从上

面的计算可以看出，应用乘法分配律可以使一些计算简便。

二、新课

1.教学例6。

（1）教师出示例题，计算937+963。

教师：这道题是要计算两个乘积的和。

仔细看一看这道题里的两个乘法计算中的因数有什么特点？

（两个乘法计算有相同的因数9,另外两个因数是37和63,它们的和正好是

100）

联系上面的复习题，想一想这道题怎样做才能使计算简便呢？（先把37和C3

加起来，是100,再同9相乘，得900。）

这是应用了什么运算定律？

教师：这道道告诉我们，有些题可以应用乘法分配律使计算简便。再来看一

看怎样的计算才能应用乘法分配律使计算简便呢？先让学生说一说。

教师概括：首先要计算的是是两个乘积的和；两个乘法计算要有一个相同的

因数，另外两个因数的和又是整百或是整十数，这样的计算我们就可以应用乘法

分配律使计算简便。

(2)教师出示例题：10243。

教师：这道题是一个三位数乘以一个两位数，我们可以用笔算进行计算，但

是比较麻烦。

想一想，这道题怎样计算比较简便，使我们能够用口算就能算出得数呢？(给

学生留出思考时间。)

教师：从上面的复习题我们可以看出，如果两个加数分别要乘以一个数，而

这两个加数中有一个整十数或整百数，就先把这两个加数分别乘以那个因数再相

加比较简便，现在的题是102乘以43,想一想：能不能把其中一个因数拆成两

个数的和，并且使其中一个加数是整百、整十数？多让几个学生发言。教师肯定

学生的回答后，

板书：10243

=(100+2)43

=10043+243

=4386

上面计算中的第二步根据是什么？(乘法分配律。)

教师概括：两个数相乘，如果其中一个因数可以拆成两个数的和，并且其中

一个加数是整百、整十数，这时应用乘法分配律可以使计算简便；

三、课堂练习

做练习十四的题。

1.第3题，让学生口算。

2.第4题，先让学生自己计算。核对时让学生回答一如果按运算顺序计算，

应该先算什么？怎样计算简便？根据是什么？