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高中物理实验教学设计案例

实验课题名称：探究加速度与物体受力、物体质量的关系

一、实验设计背景与理念

“探究加速度与物体受力、物体质量的关系”是高中物理力学部分的核心实验之一，旨在引导学生通过自主探究，经历科学探究的完整过程，从而深刻理解牛顿第二定律的内涵。本实验设计紧密围绕高中物理课程标准要求，强调学生的主体性和探究性，力求通过创设真实的问题情境，激发学生的求知欲和探究热情。实验设计不仅关注学生对知识的掌握，更注重培养学生的科学思维能力、实验操作技能以及分析和解决问题的能力，引导学生体会控制变量法在物理研究中的重要作用，逐步形成严谨求实的科学态度。

二、实验教学目标

（一）知识与技能

1.理解加速度与物体所受合外力、物体质量之间的定性关系。

2.掌握利用打点计时器（或光电计时器）等仪器测量物体运动加速度的方法。

3.学会运用控制变量法研究多个物理量之间的关系，并能根据实验数据绘制图像，分析得出定量关系。

4.初步学会使用天平等基本测量仪器，能正确记录和处理实验数据。

（二）过程与方法

1.经历“提出问题—猜想与假设—设计实验—进行实验—收集证据—分析与论证—交流与评估”的科学探究过程。

2.在实验中体验控制变量法的应用，即保持物体质量不变，探究加速度与合外力的关系；保持合外力不变，探究加速度与质量的关系。

3.通过对实验数据的处理和图像分析，学习从数据中提取物理规律的方法。

（三）情感态度与价值观

1.通过亲自动手实验，体验科学探究的艰辛与乐趣，激发对物理学习的兴趣。

2.在实验过程中培养严谨细致的科学态度和实事求是的精神，尊重实验数据，勇于发现问题并尝试解决问题。

3.通过小组合作完成实验，培养团队协作意识和交流沟通能力。

三、实验教学重难点

（一）教学重点

1.控制变量法在探究加速度与力、质量关系实验中的具体应用。

2.实验数据的采集、处理与分析，特别是利用图像法得出加速度与力、加速度与质量的定量关系。

3.对实验误差的初步分析与讨论。

（二）教学难点

1.如何有效地控制实验条件，例如如何近似认为小车所受的拉力等于砝码（及砝码盘）的重力，如何平衡摩擦力。

2.实验数据的精确测量，尤其是加速度的准确获取。

3.引导学生从实验现象和数据中自主归纳出牛顿第二定律的基本形式。

四、实验器材准备

学生分组实验器材（每组）：

*一端带有定滑轮的长木板（或轨道）

*小车一辆

*打点计时器（电火花或电磁式）及配套电源

*纸带若干、复写纸（电磁打点计时器用）

*细绳一根

*砝码盘一个、砝码若干

*天平（或电子秤）一台

*刻度尺一把

*垫块若干（用于平衡摩擦力）

*计算器（可选，用于数据初步计算）

教师演示器材（可选）：

*气垫导轨、滑块、光电门传感器及数据采集系统（若条件允许，可用于对比或拓展）

*相关实验装置示意图或PPT课件

五、实验教学过程设计

（一）创设情境，提出问题——引入新课

教师活动：

1.展示生活中的现象：如推动静止的空购物车和装满物品的购物车，感受用力的不同；同一辆小车，用不同的力去推，观察其启动的快慢。

2.引导学生思考：物体的加速度大小可能与哪些因素有关？它们之间可能存在怎样的定性关系？

学生活动：

1.观察现象，积极思考，结合已有经验进行猜测。

2.学生可能会提出：加速度可能与物体所受的力有关，力越大，加速度越大；加速度可能与物体的质量有关，质量越大，加速度越小。

（二）猜想与假设，设计实验方案

教师活动：

1.肯定学生的合理猜想，指出这是一个多因素问题。提问：当一个物理量可能与多个因素有关时，我们通常采用什么方法来研究？（引导学生回忆控制变量法）

2.引导学生讨论：如何设计实验来分别探究加速度与力的关系、加速度与质量的关系？

*探究加速度与力的关系：应保持哪个量不变？如何改变力？如何测量加速度？

*探究加速度与质量的关系：应保持哪个量不变？如何改变质量？如何测量加速度？

3.组织学生分组讨论，初步形成实验方案，并请小组代表简述思路。

学生活动：

1.回忆并回答控制变量法。

2.分组讨论，围绕如何控制变量、如何测量物理量（特别是加速度）展开思考。

*讨论如何提供和测量物体所受的力（如用砝码的重力提供拉力）。

*讨论如何测量物体的质量（用天平）。

*讨论如何测量加速度（如利用打点计时器打出的纸带进行计算）。

3.各小组交流实验思路，相互启发，完善方案。

（三）进行实验操作，收集实验数据

教师活动：

1.实验装置介绍与要点强调：

*介绍实验装置的组装（小车、打点计时器、纸带、细绳、砝码盘的连