口语交际：父母之爱 教学反思2.docxVIP

口语交际《父母之爱》教学反思

口语交际课强调双向互动、多维互动，以训练同学听说力量、规范同学口头语言，提高同学口语交际力量。教学中，我力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显同学的交际力量。

执教本课之后我的反思如下：

一、本节课的设计意图

这次“口语交际”训练要求同学就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求同学联系生活，叙述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简洁明白，在生活中简洁找到类似情形，不但为同学“口语交际”有感而发供应了情感的感受点，而且为同学联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与同学现实生活联系紧密，且仍旧是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。

二、学情分析

本次“口语交际”的内容离同学的现实生活很近，而且课本中也供应了可感的材料，同学是有话可说的，但是同学要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有肯定的难度。同学要挖掘父母对爱的典型事例较为不简洁。同学在“口语交际”中不能关注细节，进行细致描述，简洁说大话空话；也较难从各个角度回忆，叙述故事，发表看法。另外，由于“口语交际”教学相对薄弱，同学的倾听习惯和力量也有待加强。

三、教学中的得与失

在开课导入的环节，我利用本单元课文将同学导入情景，激发同学的沟通欲望，让同学为了表达自己的爱而自然和同学们去进行沟通。在指导沟通的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕同学的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬同学的精彩发言，指出同学的不足，让同学从老师的点评中学会交际的技巧。经过一段时间的口语训练，同学的口语表达力量有所提高，在这节课中，我反复引导与鼓舞同学，使他们大胆地表达了自己的想法与看法。在授课中，我发觉，一部分同学还是不敢说话，怕说错话，怕说得不好，这时，老师就要多鼓舞同学，从和他们的简洁沟通中找出让他们张嘴的突破口，不断启发引导他们把话讲清楚说具体，进而做到得体。还有就是当同学感觉自己无话可说时，老师要创设情境，比如我在引导同学共享和父母之间的故事时，就搜集了一些与孩子们生活息息相关的图片，再加上老师的生动介绍，信任肯定勾起了同学对往日的回忆。这就是创设情境，打开思路。另外，口语交际力量不是一天两天就能提高的，所以老师要把口语交际渗透在平常教学的点滴中，对班级的每位同学的口语力量要有生疏的了解，然后进行深化的学情分析，这样才能制订出完善有效的口语教学方案。让同学在点滴中无形地熬炼口语的表达，提高口语的表达力量，使之说话表达清楚、得体，应对自如。