第4课《珍珠鸟》（教学设计）-(统编版).docxVIP

课题

4*珍宝鸟

部编版

五班级上册

第一单元

第1课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.生疏“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。

2.能借助关键语句，体会作者和珍宝鸟之间的情意。

3.能梳理珍宝鸟与作者之间情感变化的线索，体会到人与动物的和谐相处要靠相互信任，建立关爱小动物的意识。

学习重难点

1.能借助关键语句，体会作者和珍宝鸟之间的情意。

2.能梳理珍宝鸟与作者之间情感变化的线索，体会到人与动物的和谐相处要靠相互信任，建立关爱小动物的意识。

学情分析

五班级的同学学习过一些描写动植物的文章，但以往这类题材的文本多以说明文的形式消灭，语言并不美丽?，说理也不够生动，而冯骥才的这篇散文则将“人”与“物”有机地结合起来，文末的说理自然生动并且深刻，我们在教学上要留意“读”与“悟”的结合，细细品读作者细腻的笔触。

教学帮助

教学课件，学习任务单

教学过程

任务一：视频导入，生疏珍宝鸟

【设计意图：以珍宝鸟视频和珍宝鸟的介绍导入，让同学初识珍宝鸟，接着引入作者介绍及其作品的特点，顺势引导同学走进文本，去感受课文里对珍宝鸟的鲜活的描写，感受珍宝鸟秀丽的外表下可爱而顽皮的共性，同时对比阅读，体会两种文体语言的不同。】

一、图片导入，揭示题目，生疏珍宝鸟。

1.课件呈现《我的野生动物伴侣》的几幅精彩图画，从图片中找出珍宝鸟。

2.出示珍宝鸟图片和资料。

资料卡◎

珍宝鸟是金山珍宝的别名，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍宝、锦花雀等。这种鸟羽色明丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。

引导语：白鹭美，花生好，桂花香，万物都有可爱之处。从图片和文字介绍中可以知道珍宝鸟羽色明丽，体形娇小，叫声细柔，很可爱。今日我们一起来学习的《珍宝鸟》，看看它到底有多可爱。

二、走近作者。

资料卡◎

冯骥才，生于1942年，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小宠爱美术、文学、音乐和球类活动。代表作品有《俗世奇人》《义和拳》《神灯》等。他的作品选材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深化的描写，表现人生百味，课文《珍宝鸟》就是一例。

任务二：小组合作，沟通识记生字词

1.同学自由读课文，自主识字。

要求：请同学们自由读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.课件出示词语，组内检查认读状况。

垂蔓深幽生疏雏儿哟柜顶 享受陪伴趴在眼睑眸子 咂咂嘴

待（dāi）会儿等待（dài）

3.全班沟通识字方法，老师适时指导。

重点指导：“蔓、雏、柜、陪、眸”是形声字；“雏”是“幼小的鸟”，可以结合“雏鸟、雏鸡、雏燕”等词语识记；“睑”和“眸”都是目字旁的字，和眼睛有关，“睑”指眼睑、眼皮；“眸”本指瞳仁，泛指眼睛；多音字“待”（dāi和dài）和“蔓”（màn和wàn）。

任务三：默读课文，初识作者笔下的珍宝鸟。

【设计意图：让同学带着问题读课文，能让同学在阅读中思考，从而提高同学解决问题的力量。】

一、自读学习提示，说说学习本课需要弄清哪些问题。

1.“我”是怎样渐渐得到珍宝鸟的信任的？

2.从课文中找出写珍宝鸟可爱的语句找出这样的语句，体会“我”和珍宝鸟之间的情意。

二、默读课文，感知内容。

1.默读课文，说说课文主要写了什么，将下面的结构梳理补充完整。

2.引导同学概括主要内容。

课文主要写了（珍宝鸟由怕人到信任人）的情感变化过程，表现了作者与珍宝鸟之间的（情意），表达了“（信任，往往制造出奇特的境界）”的感受。

3.课文是怎样描写珍宝鸟的？找出文中描写珍宝鸟的语句，读一读，说说你对珍宝鸟的印象。

4.指名沟通，朗读相关语句。

预设1：叫声笛儿般又细又亮。红嘴红脚，灰蓝色的毛，银灰色的眼睑。大鸟后背有珍宝似的圆圆的白点。雏儿好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

预设2：小珍宝鸟特殊活泼可爱，一点儿也不怕作者。

任务四：合作探究，感悟变化

【设计意图：这是一篇略读课文，读是感知、理解文本的最有效途径，也是训练同学阅读力量的最佳方法。因此，本环节主要通过引导同学默读，找出描写“我”与珍宝鸟的句子，让同学多次有感情地朗读，同时以表格的形式，让同学感受珍宝鸟由怕人到对人产生信任的情感变化过程。理清文章的脉络，读懂文章的内容，体会信任所制造出的奇特境界。】

一、自主读文，感受“信任”。

1.自主阅读，勾画批注。“我”是怎样得到珍宝鸟的信任的？默读课文，找出文中的重点语句并作批注，借助表格梳理出“我”的表现和小珍宝鸟的变化。

“我”的表现

小珍宝鸟的表现

决不掀开叶片往里看

有一个更小的脑袋从叶间探出来

不去损害它

一点点挨近，然后蹦到我的杯子上

不动声色地写……用手抚一抚它细腻的绒毛

嗒嗒地啄着我抖动的笔尖……友好地啄两下我的手指

手中的笔不觉停