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1.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、
相互联系、相互依存的关系，增强生态平衡的意
识。（重、难点）
2.懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法。
通过上一节课的学习，我们已经初步理
解了课文内容，为了更深入地理解课文，老
师送给大家一把金，这就是问题和
串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
罪魁祸首
问题：课文告诉我们一
个什么道理？
一读：读，，二二画画：：当当民为了保护
课文讲了狼、、、、，，些措施？画
间发生的什子子谈体会
三品：狼为四四悟悟：：文想，
林和鹿群的““””？？什什成了“罪魁
””？？
点点点点点点点击
听朗读
听范读，边听边
思考问题。
同时认准字音，
理解意思。
当地居民恨透了狼。他们组成了狩(shòu)猎队，专
门到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟
袅(niǎo)袅的枪口下，狼一个跟着一个，哀嚎(āiháo)着
倒在血泊中。
◼思考(重点)：从这段话中你体会到什么？
从“青烟袅袅的枪口下”“一个跟着一个”“哀嚎着
倒在血泊中”体会到人们因温顺的鹿“恨透了狼”。
凯巴伯森林的枪声响了二十五年，狼与其他一些鹿
的天敌，总共(gòng)被杀掉六千多只。
◼思考(重点)：运用列数字的说明方法有什么好处？
运用列数字的说明方法，用具体的数字说明当地居
民捕杀狼的时间之长和捕杀的数量之多。点明人们严重
破坏了大自然的生态平衡。杀的不仅是狼，还有其
他一些以鹿为食的动物，鹿的天敌减少了，为下文的鹿
大量繁殖埋下伏笔。
阅读方法：认识列数字
◆什么是列数字？
从数量上说明事物特征或事理的方法，使语句更
准确，更科学，更具体，更具说服力。如文中“二十
五年”“六千多只”。
◆判断方法
列举的数字要准确无误，估计数字要有可靠根据。
狼一些鹿，使森林中的鹿群不会繁殖得太快太多，森林就不会
被鹿群糟蹋得这么惨；同时狼的多半是病鹿，这反过来帮了鹿的忙
，解除了对鹿群的。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中
过度地繁殖，倒成了破坏森林、同时也是自己的“罪魁祸首”。
◼文中“自由王国”“功臣”“罪魁祸首”都加着引号，结合课文
内容说说你的理解。
三处引号都表示特定称谓，“自由王国”指没有了狼的，森
林成了鹿自由生活的地方。“功臣”在文中指对森林和鹿群来说，狼有
很大的功劳。“罪魁祸首”在文中指大量繁殖的鹿是导致森林绿色消
退和自身的“罪人”
拓展：
如果当地居民没有捕杀狼，想象一下鹿群又会怎样？
示例：如果当地居民没有捕杀狼，鹿群就不会繁殖那
么快，森林中的树木也
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