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九年级语文《故乡》教学教案

九年级语文《故乡》教学教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.了解鲁迅及其作品《故乡》的创作背景和文学价值

2.掌握文中重点字词的含义和用法，如萧索、惘然、踌躇等

3.理解文章的结构特点和表现手法，特别是对比手法的运用

4.把握文章的主题思想和情感基调

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力

2.学习分析人物形象和环境描写的方法

3.提高学生对文学作品的分析鉴赏能力

4.培养学生的思辨能力和表达能力

（三）情感态度与价值观目标

1.感受作者对故乡的深厚感情和对社会现实的思考

2.引导学生思考人与故乡的关系，培养家国情怀

3.激发学生对文学作品的阅读兴趣

4.培养学生关注社会、思考人生的态度

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解文章的结构特点和表现手法

2.把握文章的主题思想和情感基调

3.分析文中的人物形象和环境描写

（二）教学难点

1.理解作者复杂的情感变化和思想内涵

2.把握文章的象征意义和深层意蕴

3.理解鲁迅作品的语言特色和艺术成就

三、教学准备

1.多媒体课件

2.鲁迅相关资料和图片

3.《故乡》的背景资料

4.相关拓展阅读材料

5.学生预习任务单

四、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于故乡的优美音乐或展示一组故乡风景图片，引导学生思考：什么是故乡？故乡对我们意味着什么？

2.学生自由发言，分享自己对故乡的理解和感受。

3.教师总结：故乡是我们成长的摇篮，是我们情感的寄托，是我们永远的精神家园。今天，我们一起来学习鲁迅先生的《故乡》，看看这位文学大师是如何描绘和思考他的故乡的。

（二）初读感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知文章内容和情感基调。

2.检查预习情况，解决生字词问题：

-阅读下列词语，注意读音和意义：

-隘口（àikǒu）：狭窄的山口

-喧嚣（xuānxiāo）：声音杂乱，吵闹

-憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看

-惆怅（chóuchàng）：伤感，失意

-惘然（wǎngrán）：迷茫，不知所措

-踌躇（chóuchú）：犹豫，徘徊

-狼藉（lángjí）：杂乱不堪的样子

-萧条（xiāotiáo）：寂寞冷落，毫无生气

3.学生概括文章主要内容，教师引导补充：

-文章以我回乡的经历为线索，回忆了童年时与故乡的美好时光，以及回到故乡后的所见所感，表达了作者对故乡变化的感慨和对人生、社会的思考。

（三）研读探究（25分钟）

1.结构分析

-引导学生分析文章的结构特点：

-开头：点明回乡的时间和目的

-主体：回忆童年往事与回乡见闻

-结尾：抒发对故乡变化的感慨和对未来的思考

-总结文章的写作特点：以我的所见所闻所感为线索，采用对比手法，通过今昔对比突出主题。

2.人物形象分析

-引导学生分析文中主要人物形象：

-我：既是叙述者，也是思考者，具有复杂的情感和思想

-童年的我：天真烂漫，对故乡充满热爱

-成年的我：成熟理性，对故乡的变化感到失望和惆怅

-闰土：童年的闰土活泼可爱，成年的闰土变得麻木迟钝

-杨二嫂：从前的豆腐西施变成了现在的圆规

-讨论人物形象的变化及其原因，引导学生思考社会环境对人的影响。

3.环境描写分析

-引导学生找出文中的环境描写：

-童年故乡的美好：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚

-成年故乡的萧条：苍黄的天，萧索的荒村，没有一些活气

-讨论环境描写的象征意义和作用：

-环境的变化反映了社会的变迁

-环境的描写烘托了人物的心情和文章的情感基调

-环境的对比突出了主题思想

4.语言特色分析

-引导学生品味鲁迅先生的语言特色：

-简洁凝练，富有表现力

-善用对比，突出主题

-情感真挚，感人至深

-蕴含哲理，发人深省

-学生找出自己认为最精彩的语言片段，进行赏析和交流。