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幼儿园小班语言教学活动设计案例

一、活动背景与设计理念

在幼儿园小班阶段，幼儿的语言发展正处于关键期，他们对周围世界充满好奇，乐于模仿和表达。本活动以幼儿熟悉且喜爱的小动物“小兔子”为主角，通过生动有趣的故事和互动游戏，旨在激发幼儿的语言表达欲望，丰富其词汇量，提升倾听与理解能力。活动设计遵循小班幼儿具体形象思维的特点，注重情境创设和多感官参与，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受语言的魅力，体验学习的乐趣。

二、活动目标

（一）认知目标

1.初步理解故事《小兔子找食物》的主要内容，知道小兔子喜欢吃的几种常见食物。

2.认识故事中出现的关键物品名称，如“胡萝卜”、“青草”、“蘑菇”，并尝试发音。

（二）能力目标

1.能在教师的引导下，用简单的词句表达自己的想法，如“小兔子吃XX”。

2.乐意参与故事表演和游戏，尝试模仿小兔子的动作和简单的对话。

（三）情感目标

1.体验故事带来的乐趣，乐于参与集体语言活动。

2.培养初步的分享意识和喜爱小动物的情感。

三、活动准备

（一）物质准备

1.教具：绘本故事《小兔子找食物》（可自制大书或利用多媒体课件）；小兔子手偶一个；胡萝卜、青草（可用绿色皱纹纸代替）、蘑菇（红色、白色卡纸制作）等实物或图片教具；小兔子头饰若干（与幼儿人数相等）。

2.环境：活动区地面可简单布置“草地”场景（如绿色地垫）。

（二）经验准备

幼儿对小兔子有初步的认识，知道小兔子有长耳朵、会蹦蹦跳。

四、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.神秘嘉宾导入：

教师：“小朋友们，今天我们班来了一位可爱的小客人，它有长长的耳朵，走起路来蹦蹦跳，喜欢吃胡萝卜，你们猜猜它是谁？”（引导幼儿猜测，出示小兔子手偶）“对啦，是可爱的小兔子！我们跟小兔子打个招呼吧！”（幼儿向小兔子问好）

2.引出主题：

教师（模仿小兔子的语气，略带委屈）：“呜呜，小朋友们好，我是小兔子，我肚子好饿呀，我要去找好吃的东西。可是我有点迷路了，你们愿意帮我一起找食物吗？”（引导幼儿产生帮助小兔子的意愿，自然进入故事环节）

（二）基本部分：讲述故事，互动理解（约15分钟）

1.分段讲述与理解：

*教师边操作手偶，边结合大书或课件讲述故事第一段：“小兔子肚子饿了，它蹦蹦跳跳地来到草地上，它看到了什么呢？”（出示青草图片）“哦，是青青的草。小兔子会吃青草吗？”（引导幼儿回答，教师小结：“小兔子看到了青青的草，它‘啊呜啊呜’吃了起来。”带领幼儿模仿“啊呜啊呜”的动作和声音。）

*继续讲述：“小兔子吃了一些青草，但是它还没吃饱，它继续往前走。走着走着，它又发现了一个红红的东西，是什么呢？”（出示胡萝卜图片）“对啦，是胡萝卜！这可是小兔子最喜欢吃的食物呢！小兔子高兴地说：‘yummyyummy，我爱吃胡萝卜！’”（教师强调“胡萝卜”的发音，并引导幼儿模仿小兔子高兴的表情和说“yummyyummy，我爱吃胡萝卜！”）

*讲述故事结尾：“小兔子吃了甜甜的胡萝卜，现在它吃饱啦！它还发现了一个小蘑菇，它想‘这个留给兔妈妈吧！’小兔子真是个孝顺的好孩子。”（出示蘑菇图片，引导幼儿认识“蘑菇”，并表扬小兔子的行为。）

2.完整欣赏故事：

教师：“现在我们把小兔子找食物的故事完整地听一遍吧，听听小兔子都找到了哪些好吃的。”（教师完整讲述故事，幼儿再次欣赏，加深理解。）

3.互动游戏：帮小兔子送食物

*教师：“小兔子找到了这么多好吃的，它想请小朋友们帮它把食物送到兔宝宝家，好不好？”

*教师将青草、胡萝卜、蘑菇的图片或实物卡片分散放在活动室的“草地”上。请几名幼儿戴上小兔子头饰，在教师的指令下（如：“请你帮小兔子把胡萝卜送回家！”），找到相应的食物并“送”到指定地点（如一个小篮子代表兔宝宝家）。送的时候要说一说：“我送胡萝卜给兔宝宝！”

*鼓励幼儿积极参与，对完成任务的幼儿给予表扬。

（三）结束部分：总结分享，情感升华（约5分钟）

1.回顾与分享：

教师：“今天我们和小兔子一起找到了哪些好吃的食物呀？”（引导幼儿说出青草、胡萝卜、蘑菇）“小兔子喜欢吃这些食物，你们喜欢吃什么蔬菜水果呢？”（鼓励幼儿用简单的词句表达自己喜欢的食物。）

2.情感教育：

教师：“小兔子不仅自己找到了食物，还想到了兔妈妈，我们也要学习小兔子，爱自己的爸爸妈妈，有好东西和他们分享，对不对？”

3.告别：

教师：“小兔子吃饱了，也谢谢小朋友们帮它送食物，它要回家找妈妈了，我们和小兔子说再见吧！”（幼儿与小兔子手偶告别。）

五、活动延伸

1.美工区：提供彩纸、蜡笔等材料，让幼儿画出自己喜欢的小兔子或小兔子爱吃的食物。

2.角色区：设置“小兔家”场景，投放小兔子头饰、各种食物模型，鼓励幼儿进行