7.1 压强（教学设计）八年级物理下册（鲁科版五四学制2024）.docxVIP

7.1压强（教学设计）

【学业要求】

1.物理观念：

（1）知道压力的概念，知道影响压力作用效果的因素。

（2）构建压强的概念，知道压强的公式和单位，并能进行简单计算。

（3）知道增大和減小压强的方法，并能应用于实际生活中。

2.科学思维：

（1）通过对具体实例的辨析，辨别压力与重力的区别。

（2）根据观察到的实验现象，推理得出压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。

（3）基于公式和生活实际，推理得出增大和减小压强的方法。

3.科学探究：

（1）通过探究压力大小和受力面积对海绵形变的影响，理解压强的定义。

（2）学会对日常生活、生产中的压强现象提出合理的猜想假设，并能进行解释，培养科学探究能力。

4.科学态度与责任：

（1）经历科学探究过程，培养实事求是的科学态度。

（2）通过亲身的体验和感悟，获得对压强知识的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。

（3）通过对日常生活、生产中压强现象的解释，养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。

【重点难点】

学习重点：压力和压强的概念。

学习难点：压强的计算；知道增大和减小压强的方法，并能对一些简单的现象进行解释。

【器材准备】

1.三角尺、铅笔、砖块、海绵等。

2.和《压强》相关的视频、挂图、课件等。

【课时安排】

1课时（45分钟）

【教学过程】

一、新课引入：

看一看想一想：

在茫茫雪原上，步行者常会陷入雪中，脚踩滑雪板的滑雪者却不会陷下去（图7-1-1）。你知道这是为什么吗？

本节课我们一起来探究这个问题。

二、自主学习：

助学释疑一压强

1.压力

（1）做一做：用手拍打桌面，你会感觉到桌面对手掌的作用力。用大拇指和食指按照图所示的方式轻轻夹着三角板，你会感觉到三角板对大拇指和食指的作用力。

（2）议一议：分析人对地面的力、图钉对墙的力、货物对斜面的力；它们有哪些共同之处？

（3）压力的定义：物理学中将垂直作用在物体表面上的力叫做压力，通常用字母F表示。

（4）产生条件：只有相互接触并且发生挤压的物体间才有压力。

（5）压力方向：垂直受力物体表面并且指向被压物体。

（6）作用点：在被压物体的接触面上。

（7）压力的大小：压力并不都是由重力引起的。若物体静止在水平面上，并且不受其他力，则压力等于物体的重力G。

（8）压力与重力的关系：

压力

重力

示意图

产生原因

物体间相互挤压

地球的吸引

施力物体

对它挤压的物体

地球

作用点

被压物体接触面

重心

方向

垂直且指向被压物体

竖直向下

联系

物体静止在水平面上时，F=G

2.压强：

步行者和滑雪者对雪地的压力差不多，步行者陷入雪中，滑雪者却不会陷下去，这说明压力的作用效果不同。

（1）思考与讨论：将铅笔的一端削尖，用两只手的食指分别压住铅笔的两端，两个食指的感觉相同吗？改变压力的大小，多体验几次。和同学交流，压力的作用效果可能和哪些因素有关？

（2）观察与实验：探究影响压力作用效果的因素？

●实验器材：海绵、小方桌、钩码等。

●实验方法：

A.转换法：海绵的形变可以显示压力的作用效果。

B.控制变量法：探究压力作用效果与压力关系时，控制受力面积不变；

探究压力作用效果与受力面积关系时；控制压力大小不变。

●实验步骤：如图所示，甲图中把小桌放在软的海绵上；乙图中在桌面上放一个钩码；丙图中把小桌的桌面朝下，并在其上放与乙图中相同的钩码。观察三次实验中海绵被压下去的深度。

●分析论证：甲、乙两次实验中，哪个因素相同，哪个因素不同？能得到什么结论？乙、丙实验呢？

●实验结论：压力的作用效果只跟压力大小和受力面积有关。

当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；

当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

●交流反思：如果用两块相同的砖代替小桌和钩码，为完成上述探究目的，应怎样设计实验？和同学交流你的方案。

压力的作用效果不仅与压力大小有关，还与受力面积有关。为了描述压力的作用效果，人们引入了压强的概念。

（3）定义：压力和受力面积之比；即单位面积上受到的压力。

（4）物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量

（5）公式：p=F/S。

（6）单位：帕斯卡（Pa），1Pa＝1N/m2。

常用的压强单位还有百帕（hPa）、千帕（kPa）、兆帕（MPa）。

1hPa=102Pa；1KPa=103Pa；1MPa=106Pa；

（7）常见压强估测：

（8）压强计算：（固体）

找出压力F：一般情况F=G=mg。

确定受力面积S：受力面积是两个物体的接触部分。

单位一定要换算成主单位m2。

1m2＝102dm2＝104cm2＝106mm2

特例：对于放在桌子上的