人音版2024音乐一年级上册第三单元情境表演 快乐的一天 教案（表格式）.docxVIP

《快乐的一天》教案

学科

小学音乐

年级册别

一年级上册

共1课时

教材

人音版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

《快乐的一天》是一首描绘孩子日常生活的儿童歌曲，出自人音版一年级上册音乐教材。歌曲2/4拍，节奏明快，旋律优美，歌词贴近生活，展现孩子阳光的生活态度，为情境教学和艺术表现提供了丰富素材。

学情分析

一年级学生活泼好动、想象力丰富、好奇心强。音乐学习上热爱唱歌律动，但专注力短，音乐基础待培养。部分学生有幼儿园音乐启蒙，有一定节奏感和音准，部分学生缺乏经验。教学将采用游戏化、情境化方式激发兴趣，培养能力。

课时教学目标

审美感知

1.感受歌曲欢快明朗的情绪，体会美好生活情趣。

2.培养对音乐的审美能力。

艺术表现

1.准确把握2/4拍子的节奏特点，用自然优美的声音演唱歌曲。

2.配合简单肢体动作进行表演。

创意实践

1.根据歌词内容，发挥想象力创编与音乐相配合的表演动作。

2.展现个性化的艺术表现。

文化理解

1.理解音乐与日常生活的密切联系。

2.培养积极乐观的生活态度和热爱音乐的情感。

教学重点、难点

重点

1.通过情境创设和表演活动，引导学生准确把握歌曲节奏。

2.引导学生准确把握歌曲旋律，感受歌曲的愉快情绪。

3.让学生体会歌曲中蕴含的美好生活情趣。

难点

1.学生在演唱时准确把握2/4拍子的节奏。

2.学生自然协调地完成歌唱与动作表演的结合。

3.学生发挥想象力创编与音乐相配合的表演动作。

教学方法与准备

教学方法

情境教学法、示范引导法、游戏活动法、表演创编法、小组合作法

教具准备

多媒体播放设备、电子琴、音响、课件PPT、歌曲音频、节奏卡片、小闹钟、书包、彩色丝巾、表情符号卡片

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

引导交流

(1)教师热情地与学生互动，提问：“亲爱的小朋友们，今天早上是谁叫醒你们的呀？”耐心等待学生积极回答，鼓励他们分享自己早上起床的趣事，营造轻松愉快的交流氛围。

(2)当学生回答后，教师给予肯定和回应，进一步引导话题，如“原来是妈妈叫醒你的呀，妈妈的声音一定很温柔呢”，增强与学生的互动和情感连接。

(3)拿出小闹钟，生动地模仿闹钟响的声音：“叮铃铃～闹钟响了，小朋友们要起床啦！让我们一起来听听这个熟悉的声音。”同时播放清晰的闹钟声音，吸引学生的注意力。

(4)展示小闹钟，向学生介绍闹钟的作用，如“闹钟每天都会按时叫醒我们，让我们不会迟到，是我们的好伙伴呢”，让学生对闹钟有更深入的了解。

(5)引导学生想象自己早上被闹钟叫醒的情景，提问：“当闹钟响的时候，你心里在想什么呀？”激发学生的想象力和表达欲望。

(6)鼓励学生用简单的语言描述自己早上起床的心情，如“开心”“不想起床”等，培养学生的语言表达能力。

(7)再次强调闹钟的重要性，说：“有了闹钟，我们就能按时起床，开启美好的一天啦！”让学生意识到按时起床的好习惯。

(8)自然地引出本节课要学习的歌曲，说：“今天老师要教大家一首特别有趣的歌，它讲述了我们每一天都会经历的故事，我们一起来听听看吧！”激发学生对歌曲的好奇心。

1.积极回答老师关于早上叫醒自己的人的问题。

2.认真聆听闹钟声音。

3.积极参与想象和描述早上起床的情景。

4.对即将学习的歌曲表现出好奇。

评价任务

回答积极：☆☆☆

参与想象：☆☆☆

表达清晰：☆☆☆

设计意图

通过生活化的情境导入，激发学生的学习兴趣和参与热情，帮助学生建立生活经验与音乐学习的联系，为后续歌曲学习做好铺垫。

讲授新课

整体感知

(1)教师温柔地对学生说：“现在请小朋友们闭上眼睛，静静地、仔细地听这首歌曲。”营造安静专注的聆听环境，让学生能全身心投入到音乐中。

(2)播放歌曲完整音频，音量适中，确保每个学生都能清晰听到歌曲。同时，教师自己也专注地聆听，为学生树立榜样。

(3)歌曲播放结束后，等待几秒钟，让学生有时间回味音乐，然后说：“睁开眼睛啦，小朋友们，说说听完这首歌，你有什么感受？”鼓励学生大胆表达自己的感受。

(4)当学生回答后，教师给予肯定和鼓励，如“你说得太棒啦，感受到了歌曲里的快乐”，增强学生的自信心和表达欲望。

(5)引导学生用更丰富的词语描述感受，如“快乐”“开心”“有趣”“轻松”等，拓展学生的词汇量和对音乐的感知能力。

(6)对学生的回答进行总结和归纳，说：“大家都感受到了歌曲欢快的情绪，说明你们都很会听音乐呢”，让学生对歌曲的整体情绪有更明确的认识。

(7)再次播放歌曲的部分片段，让学生再次感受，加深印象，提问：“这次听，是不是又有不一样的感觉呀？”引导学生更深入地感受音乐。

(8)鼓励学生之间相互交流自己的感受，促进学生之间的思想碰撞和分享，如“和旁边的小伙伴说一说你的感受吧”。