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《乘法的初步认识》课堂教学实录

一、创设情境：

师：听说我们班的同学课堂表现特殊活泼，教师

打算了好奖品。瞧，有红苹，，还

多果才智星小红花，

有精致的小铅笔。（逐一展示）

师节课们同学之，都来比一比,

：这我间小组之间

看谁的表现最精彩。

（教师环视全班）

师：教师坚信大家必须能行。那每样奖品教师带

了多少个呢？

师：让我们一起来看看（出示课件）你最喜爱什

么？

生1:我最喜爱小红花。

生2:我最喜爱才智星。

生3：我最喜爱小铅笔。

师：请同学们算一算你最喜爱的奖品有多少个?

师：谁先来一，你算的是哪类奖品，是怎样

列算式的？

生4：我算的是才智星，列算式是5+5+5=15

依（据学生的答复在课件上点击相对应的算式）

师：算得真快。还有不同的吗？

生5:我算得是小红花，列算式是1+2+4=7。

生6:我算得是红苹果，列算式是2+2+2+2=8。

生7：我算得是小铅笔，列算式是4+4+4+4+4=20。

二、探究新知：

师：请细致视察这些算式的加数。你有什么发觉?

把你的发觉和同桌一。

（同桌互）

师：谁先来一你的发觉?

生1:我发觉2+2+2+2=8的加数都是2o

师：你的发觉很重要，那其它几道呢？谁来补

充？

生2:我还发觉了4+4+4+4+4=20的加数都是4,

5+5+5=15的加数都是5。

师：你的眼睛真厉害，发觉了这几道加法算式的

加数是一样的。还有补充吗？

生3:我发觉只有1+2+4=7这道算式不一样，它

不是一样的数相加。

师：得很好。我们可以依据加数的特点将这些

加法算式分为两类。一类是像左边1+2+4=7这类加法

算式，它的加数是不同的。（点课件：加数不同）。

另一类是像右边这些算式，每一道算式的加数都一样。

点（课件：加数一样）今日，我们就来探究这类加数

一样的连加算式。

师：请看大屏幕，点（课件）细致视察2+2+2+2=8

这道连加算式，在这道算式中这些加数都是几？

生：加数都是2。

师：2我们可以叫它一样加数。数一数，有几个2

相加？

生：有4个2相加。

师：那4就是一样加数2的个数。点（课件）这

个算式表示有4个2相加。其余的两道算式谁能用这

种表示方法来一？

师：你想哪道加法算式?

生4：我的是5+5+5=15它的一样加数是5,有

3个5相加。师依据学生的状况点（课件）

生5：4+4+4+4+4=20这道算式的一样加数是4,有

5个4相加。

师：得怎样？同意他的看法的同学拍拍手。

三、初步相识乘法。

师：刚刚，我们已经知道这里有20枝铅笔，是由

5个4相加得来的。师板书：4+4+4+4+4=20o