一只窝囊的大老虎 第二课时.docxVIP

教学设计

课题

19一只窝囊的大老虎

年级

四班级上册

课时

第2课时

备课人

教材分析

（重点、难点）

《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。全文对作者心理变化的刻画格外精妙。利用朴实易懂的文字将贴近同学生活实际的事例描述出来。基于文本的特点，其次课时设计的重难点如下：

【教学重点】

1.利用相关提示，指导同学较具体的对课文进行复述。

2.以文得法，让同学回忆自己童年好玩的事，将画面表述清楚，为写作铺垫。

【教学难点】在回忆童年趣事时，能以课文为例，说清楚当时人物的语言、动作、神态、心理等。

教学目标

1.通过默写，检查强化同学字的写法。

2.同学能较具体地对课文进行复述。

3.接受小组合作学习的方式，同学对台下的观众笑声进行探讨，进而开导小作者。

4.以文得法，让同学回忆自童年好玩的事，将画面表述清楚，为写作铺垫。

教学过程

一、导入：

1.师：童年是一艘小船，它装满了各种各样的故事，在记忆的长河中自由远航。今日，继顾老师之后，我们再次走进叶至善记忆的长河中，齐读课题：《一只窝囊的大老虎》。

【指导同学读好轻声词“窝囊”】

2.师：叶至善对自己童年的趣事记忆尤深，你的生词是否照旧记忆如初呢？我只报几个生词，同学们默一默。

老师报词，同学默词。每个词只报一遍

【依据上节课学习，老师报如下词语:砸锅、亏得、班级、哄堂大笑、】

【当堂对比投影批改订正，鼓舞有错的同学课后连续巩固。】

二、借助提示，复述课文：

1.师：这篇课文虽然比较长，但叶至善在排练时、表演时、表演后肯定给我们留下了深刻的印象，请你选择任一环节进行具体复述，要求：尽量贴近原文，具体、生动，有画面感。同桌相互练说。

【老师指导同学侧重复述排练时和表演时，尤其留意复述出当时情景和细节并准时赐予评价，评价针对复述的完整性和是否提及人物心理。】

小结：复述课文不等于背诵课文，以后大家可以学习抓关键信息或者主要内容进行复述。

三、探讨“笑声”，学会开导:

1.师：每一次排练，每一次期盼，就为了表演的那一刻，可爱的小作者到了关键时候，却由于台下的笑声而紧急、慌乱。同学们，读一读这段文字，想一想，议一议，这会是怎样的一种笑声呢？

2.【出示文中片段:“我套上虎皮……满头满脸都是汗珠”】指导同学争辩，并梳理同学的猜想。

3.沟通发言，引导同学得出：这笑声是观众们觉得作者可爱，滑稽。是一种欢快的笑声，作者的表演给大家带来了欢快，并非窝囊。

4.师：是呀，可作者为此深深苦恼，你能结合上下文和刚才的争辩挂念小作者走出困惑，开导开导他吗？

现在，你能结合对笑声的理解，回答作者始终以来的疑问吗？把你的结论或体会批注在这一小节旁。

指名读批注。

小结：这哪是窝囊的大老虎？这分明是一只可爱的、好玩的大老虎呀！

这简单的心理变化，这传神的描写，把你当成当时的他，读一读这段文字。

【过渡】：多么可爱的一个孩子，多么深刻的一次演出，多么让人啼笑皆非的一段往事啊，我想，在你们的记忆中，肯定也有很多好玩、好玩的故事，不如我们一起来说一说？

四、沟通童年，共享趣事

1.【屏幕出示练说要求：】

同桌相互沟通童年中有哪些让我们记忆深刻的趣事？当时有哪些人，发生了什么事？抓住细节，具体描述一下。

2.同学沟通，老师巡察指导、倾听，挂念梳理素材中的亮点和好玩的地方，激发同学想说的欲望。

3.同学沟通发言各自的素材。

【老师留意点评素材，同学相互点评是否精彩？是否好玩？好玩在哪？】

4.小结：刚才同学们的沟通格外的精彩，我仿佛看到了一个又一个多彩的童年生活，其实抓住其中某些方面去写，这就成了一个格外有意思的片段啦！【板书：语言、动作、神态、心理】，

五、总结、布置

今日，我们走进了作者的童年，感受了他在整个表演过程中的心路历程。童年，有数不清的故事，有的让你快活，有的让你难过，有的让你想起来都会情不自禁的一笑……这些都可以成为你的趣事，课后请把刚才争辩的趣事片段写下来，给他配上一个开头和结尾，肯定会是一篇好玩的文章呢！

板书设计

一只窝囊的大老虎

语言动作神态心理

教学资源

（课件、教具）

PPT课件