口语交际：安慰 优质版教案.docVIP

课题

口语交际：劝慰

主备老师

【核心素养目标】

文化自信：知道劝慰是一种美德，能够用真诚去挂念需要劝慰的人，并在得到劝慰时心存感谢。

语言运用：选择确定和鼓舞、建议和挂念、讲类似事例等合适的方式进行劝慰。

思维力量：通过关注具体情境和被劝慰的对象，设身处地地想一想被劝慰人的心情，再考虑怎样劝慰。

审美制造：联系生活实际，感受关爱他人的欢快。

【课前解析】

关注教材：《劝慰》这节课是同学学习了三班级下册第七单元《劝告》“留意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更简洁接受”的基础之上，训练同学在别人遇到不顺心的事儿心里难过时，能够学会倾听，设身处地地“选择合适的方式进行劝慰；借助语调、手势等恰当地表达自己的情感”。《劝慰》这个话题有助于引导同学将从本单元课文中所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并通过创设情境，提炼出劝慰别人的方式方法，联系自己的生活实际体验关爱他人、挂念他人的欢快，同时熬炼口语表达应对力量和人际交往力量。

关注学情：口语交际对同学来说，始终是一个比较感爱好的课。但在课堂上，如何才能学会倾听，能设身处地地为他人着想，怎么劝慰别人更合适，并充分地表达自己的意思，对四班级的同学来说，还是有较大难度的。

【教学目标】

1.知道“劝慰”在现实生活中的重要意义，体会劝慰的温情力气。

2.学习劝慰的方式方法，尝试选择用合适的方式进行劝慰；借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

3.培育同学初步具有文明和谐地进行人际交往的力量，培育同学关爱他人的品质。

【教学重点】

能够设身处地地想一想被劝慰人的心情，再考虑怎样劝慰。

【教学难点】

能够选择合适的方式进行劝慰。

【课前预备】

多媒体课件

【课时支配】

1课时

教学过程设计

电子版教案

授课老师“二次备课”（手写）

【教学过程】

一、谈话导入，联系生活

1.导入：在《一只窝囊的大老虎》这篇课文里，文中“我”的演出遭到了称赞，很不快活，大家都结合自己的生活阅历，对“我”进行了开导，这就是“劝慰”。我们今日口语交际的话题就是“劝慰”。（出示课件2、3）（板书：劝慰）

2.沟通：生活中，你劝慰过别人吗，或者你接受过别人劝慰吗？你（别人）是怎么劝慰的？你觉得他的劝慰方式让你的心情有好转吗？（出示课件4）

二、了解教材情境内容，为劝慰他人做预备

课本中三位小伴侣各自的心情如何？哪里可以看出来？产生这种心情的缘由是什么？（出示课件5）

（1）引导沟通第一种情境。（出示课件6）

①小峰的心情如何？

格外自责

②从哪里看出他很自责？

从“都怪我,我要是没摔倒就好了”可以看出。

③他为什么自责？

由于在接力赛上摔倒，导致班级没有在这个项目上取得名次。

（2）引导沟通其次种情境。（出示课件7）

①小丽的心情如何？

难过

②从哪里看出她很难过？

从她话语中的两个“不想”可以看出她对好伴侣的恋恋不舍，从不舍中可以体会到她难过的心情。

③她为什么难过？

由于她要搬家了，马上要离开自己的好伴侣了。

引导沟通第三种情境。（出示课件8）

①小冰的心情如何？

难过、心疼

②从哪里看出他很难过、心疼？

从他话语中的“特殊宠爱”“好心疼啊”可以体会到他难过的心情。

③他为什么难过、心疼？

由于他在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物——手表。

三、模拟教材情境，尝试劝慰他人

模拟教材情境要求：（1）两人一组。一人扮演被劝慰者，一人扮演劝慰者，选取种情景进行模拟。（2）两人可以轮番扮演劝慰者、被劝慰者；作好小组呈现汇报的预备。（出示课件9）

1.模拟第一种情境。（出示课件10）

思考：①小峰是有意倒摔倒的吗？他为什么摔了？②从这里看出他什么样的精神？③你认为是竞赛结果重要还是这种拼博精神重要？那如何劝慰小峰才合适呢？

模拟示例。（出示课件11、12）

2.模拟其次种情境。（出示课件13）

思考：①小丽由于搬家而对伴侣恋恋不舍，心里很难过，她可以不搬家吗？②既然没方法转变这个事情，那小丽的问题可以怎么解决呢？又该如何劝慰她呢？

模拟示例。（出示课件14）

3.模拟第三种情境。（出示课件16）

思考：小冰因在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物——手表，他的心情很难过，针对他的问题，你认为如何处理更好?你打算怎么劝慰他呢?

模拟示例。（出示课件17、18）

4.小结：通过刚才的模拟，我们知道劝慰前，要了解对方不顺心的缘由，要设身处地地体会对方心情，依据对方的具体状况说一些鼓舞、建议等话劝慰。劝慰时可以用上“不要难过、不要难过、不要自责”的词语，说话时语调要严峻，还可以自然地做一些手势表达自己的情感，如一个拥抱、一个“你很棒”的手势。以后，大家可以尝试运用这些方法劝慰别人。（出示课件19）（板书：鼓舞建议专用词语语调严峻做手势）

四、联系生活，巩固提升

1.你留意到四周的人有心情不