同角三角函数的基本关系高一上学期数学人教A版必修第一册教案（2025—2026学年）.docxVIP

同角三角函数的基本关系高一上学期数学人教A版必修第一册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课内容为高中一年级上学期数学人教A版必修第一册的“同角三角函数的基本关系”。这一部分内容是三角函数的基础，是后续学习三角函数性质、三角恒等变换以及解三角形等知识的基础。在单元乃至整个课程体系中，它起着承上启下的作用，与前一章的锐角三角函数和后一章的三角恒等变换有着密切的联系。核心概念包括同角三角函数的定义、基本关系式及其应用。

学情分析：

高一新生在进入高中阶段后，数学学习内容和方法都有所变化，他们已经具备了一定的数学基础，但对三角函数的理解还不够深入。学生在生活中接触到的几何问题较少，对三角函数的实际应用了解有限。此外，部分学生可能存在对三角函数概念理解不清、运算能力不足等问题。因此，教学设计应注重引导学生从实际情境中理解三角函数，提高他们的数学思维能力。

教学目标与达标水平：

本节课的教学目标如下：

1.知识目标：理解同角三角函数的基本关系，掌握三角函数的定义、性质和应用。

2.能力目标：培养学生运用三角函数解决实际问题的能力，提高数学思维能力。

3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的探究精神和团队合作意识。

达标水平：学生能够熟练运用同角三角函数的基本关系解决实际问题，并能对相关问题进行合理分析和解释。

二、教学目标

知识目标：

说出同角三角函数的基本关系式。

列举并解释三角函数的定义及其性质。

设计并推导三角函数的基本恒等式。

能力目标：

解释三角函数在几何和实际问题中的应用。

设计解题策略，解决与同角三角函数相关的问题。

评价不同解法的选择，优化解题过程。

情感态度与价值观目标：

培养学生对数学学科的兴趣和好奇心。

增强学生克服困难的信心和决心。

形成合作学习的精神，尊重不同观点。

科学思维目标：

发展学生的逻辑推理和抽象思维能力。

培养学生从具体情境中抽象出数学模型的能力。

提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

科学评价目标：

评估学生对同角三角函数知识的掌握程度。

评价学生在解决实际问题中的策略和方法的合理性。

检验学生科学思维和科学探究能力的提升。

三、教学重难点

教学重点：掌握同角三角函数的基本关系式及其应用，能够运用这些关系式进行三角函数的化简和计算。

教学难点：理解三角函数关系的抽象性和逻辑性，以及如何将这些关系应用于解决实际问题，特别是涉及角度变换和函数性质的综合问题。难点在于学生需要克服对抽象概念的认知障碍，并发展出解决复杂问题的策略。

四、教学准备

教师准备：制作包含同角三角函数定义、关系式和例题的多媒体课件，准备图表和模型辅助理解，准备相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生准备：预习教材相关章节，准备画笔、计算器等学习用具。教学环境设计：安排小组座位，确保黑板板书清晰，提前布置教学环境，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师引导：通过提问方式引入，如：“同学们，你们在学习几何时，是否遇到过需要计算角度和边长的问题？”

活动设计：展示一些生活中常见的需要计算角度的场景，如建筑设计、航海导航等，激发学生的兴趣。

预期行为：学生回忆几何知识，思考如何应用。

2.新授

时间：20分钟

2.1同角三角函数的定义

教师讲解：介绍锐角三角函数的定义，强调角度、对边、邻边、斜边之间的关系。

活动设计：展示直角三角形，通过实际测量和计算，让学生理解三角函数的概念。

预期行为：学生能够说出锐角三角函数的定义，并能够识别三角形中的对边、邻边、斜边。

2.2同角三角函数的基本关系式

教师讲解：介绍同角三角函数的基本关系式，如正弦、余弦、正切之间的关系。

活动设计：通过实例演示如何运用关系式进行三角函数的化简和计算。

预期行为：学生能够记住并运用同角三角函数的基本关系式。

2.3三角函数的图像

教师讲解：介绍三角函数的图像，强调周期性、奇偶性等特点。

活动设计：展示三角函数的图像，让学生观察并总结规律。

预期行为：学生能够识别三角函数的图像，并理解其周期性和奇偶性。

3.巩固

时间：15分钟

教师组织：进行课堂练习，包括选择题、填空题和计算题。

活动设计：学生独立完成练习，教师巡视指导。

预期行为：学生能够正确解答练习题，巩固所学知识。

4.小结

时间：5分钟

教师总结：回顾本节课的重点内容，强调同角三角函数的基本关系式和图像。

活动设计：学生复述重点内容，教师补充和纠正。

预期行为：学生能够复述同角三角函数的基本关系式和图像，并理解其应用。

5.作业

时间：5分钟

教师布置：布置课后作业，包括练习题和应用题。

活动设计：学生记录作业内容，教师检查作