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《蝉》的教学反思及扩展资料

《蝉》的教学反思1课文《蝉》叙述了一只不愿专心学本

领的蝉，拒绝了动物唱歌家教它本领的法，结果永久只会

“知了，知了”地叫的故事。课文以拟人的手法，展现了动

物间布满趣味的对话，尤其是蝉“知了，知了”的叫声贯穿

全文。

因此，在教学过程中，我设计了“读一演”不同语气的朗

读训练环节。首先让学生试读，通过老师的适当点评，再让

学生自己用读来体会，最后以竞赛读、分角色表演读的方式

加以巩固。这样，灵活多样的方式既大面积训练了学生的朗

读，也为学生进一步领会课文内容和含义提供了舞台。

教学反思：

在备课过程中，我就“不以为然、一摇头、不耐烦”三个

词语的理解花了不少时间。我总觉得，这两个词语对一班级

的学生来说，是有一定难度的。但是，在实际的课堂教学过

程中，我忽然领悟到，词语的理解在孩子们的心中，是那么

简洁，那么生动。

首先，词语理解不应该是查字典、读词语解释条，而应该

通过个人不同的感知神经去体会。有学生认为，不耐烦是不

学习；有学生认为，不耐烦就是厌烦学习？?在一个多彩的

语境中，学生对这个词语的理解完全生活化了。

其次，应该通过朗读来加深对词语意思的理解。学生无法

明确地说出“不耐烦”的意思，但是，他们在读的过程中，

知道可以读得快一点，也可以读得重一点，通过自己的领悟,

以朗读的形式表现出来。你能说谁对？谁错？由于，朗读的

体验是因人而异的。

仿照学习是小学生一种很重要的学习方式。老师的声情并

茂范读，即可以直接使学生仿照感情朗读，又可以从老师的

表情中体会出“不以为然、不耐烦”两个词语的意思。同

时又能激发起学生朗读的乐观性，促使学生在读中体会蝉学

习的态度是很不端正的，从而有效提高教学效益。

《蝉》的教学反思2高三数学利用集体备课时间组织全组

老师学习高考教学大纲、高考考试说明，确定了围绕教学大

纲，考试说明进行教学，以课堂教学为地，以基础知识为

主线进行教学，重点班以中档题为主，平行班以基础题为主

的战略思想。同时抓集体备课，讲课，对每周四的集体备课、

讲课都专心打算，一次一个人作中心发言，其他老师作补充,

重点、难点、教学方法集体讨论，最后由陆初平老师总结。

我们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题、学

生学习数学的状态、学生容易错误地方时常沟通。我觉得我

们有一个非常好的学习、工作氛围，这是很不容易的。

这半年来我专心钻研数学中的每一个知识点，精心设计每

一节课，虚心向教学阅历丰富的老师请教，同时乐观主动的

学习老老师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的

各个环节，做好学生的课后辅导工作，留意学生的心理素养

的提高。但由于自己第一年上高三，教学阅历欠缺。尽管我

在教学中当心谨慎，摸着石头过河，但还是留下了诸多遗憾。

为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得

高三文科教学，应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。由于

高考命题是以课本知识为载体，全面考查能力，所以，促进

学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固把握相当关键。

我从中得到的教学反思如下：

1、关爱学生，激起学习激情。我知道热爱学生，走近学

生，哪怕是一句简洁的激励的话，都能激起学生学习数学的

爱好，进而激活学习数学的思维。

2、每日除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考

题，当天批改，对没有完成作业进行批判教育直到其改进为

止。

3、强化基础知识的记忆，对一些重点知识、一些性质进

行不定时的验，准时检查他们对基础知识的把握程度，以

便因材施教。

4、提高课堂40分钟效率。课前尽量专心备课，把可能遇

见的情况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的

主要题型和全部的知识点。在课堂上我尽量把一些解题的主

要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方