《草船借箭》课堂实录6篇.pdfVIP

《草船借箭》课堂实录6篇

《草船借箭》课堂实录（篇1）

【设计理念】

“大语文”教学观提倡课堂教学与社实践相结合，与课外

阅读相结合。教《草船借箭》这课，教师不读《三国演义》，特别

是第42回至第46回，就很难把课文讲清。而如果教师不仅自己

读，还组织学生读，教学就事半功倍，收到意思不到的效果。

【设计特色】

课内课外结合，自读自悟结合。

【教学流程及设计意图】

一、课前准备。

读《三国演义》第42回至第46回。想一想：

L当时魏、蜀、吴三国的形势是怎样的？

2.周瑜为什么妒忌诸葛亮？他说过哪些要加害诸葛亮的话？

3.草船借箭是在什么季节进行的？经过是怎样的？（季节对

于草船借箭成功与否至关重要。）

二、请学生介绍当时形势。

介绍周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。

三、展开谈话，理解历史背景，学习部分生字新词。

四、阅读全文，分清过程。

L读全文，将草船借箭这一事件分为几个部分，然后用自己

的话复述。（以学生自己分段、自列段意为主，不强求统一，但要

注意纠错，激励学生创造。教师选取其一作为教例。）

2.借分段的机讲清事情的起因、经过、结果。

五、自读第2至第5自然段，指导感情朗读。

L找出这几段的特点。（以对话形式出现，且无提示语。）

2.根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加

提示语。

3.分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。（通

过感情朗读，感受人物形象。）

六、读第6至第9自然段，了解借箭经过。

1.先说经过。出示示意图（图略），自己读书，自己画图，说

明理由（也就是因果关系。）

2.分析保证借箭成功的因素。

（1）雾的作用。（冬季，雾在四更最浓。）

2（）船的作用。（草人一一雾中似人；相连一一空隙较小，易

于受箭，正反都可受箭。）

3（）曹操多疑之心。（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调

千名弓弩手，使箭更多。）

4（）士兵作用。擂（露呐喊，虚造声势，引敌射箭。）

5（）水的作用。（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。

这时文章第二次提“冬季”；等到曹空发觉时，船已飞一样驶出

二十多里。）

.总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到

了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫一

一“神机妙算”。而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是

——“自叹不如O

七、深究“借”字，再塑诸葛亮形象。

八、听写字词，准备复述。

【评点】

按系统论的观点，开放系统是与外界有能量、信息和物质交

换的系统。本案以“大语文”观为指导，把课堂阅读与课外阅读

（《三国演义》第42至第46回）结合起来，实行“大阅读”策略，

是很有教学价值的设计。这不仅使学刍加深了对《草船借箭》的

理解，而且从根本上激发了学生对阅读的兴趣和爱好，开拓了阅

读视界，使他们终身获益。周（一贯评点）

《草船借箭》课堂实录（篇2）

教［材分析］

这篇课文节选自古典名著《三国演义》，它讲了周瑜妒忌诸葛

亮的才干，想以造箭为名陷害他，诸葛亮识破诡计，运用计谋，

从敌人那里借来十万箭，周瑜自叹天如。作者通过这个故事，

体现了诸葛亮的神机妙算，激发学生对古典文学的阅读兴趣。

学［情分析］

学生在多年的语文学习中，养成了较好的预习习惯，第一课

时中已对文章热熔和人物特点有了具体的了解，已完成课后练习

题，因此熟读