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《操场上》教学反思

《操场上》教学反思1

在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生

用种方法去识记c指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”

等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做

“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足

字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一

加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变

过程帮助学生认记c种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识

字的能力。

对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活，正步入知识殿堂的

七岁孩童来说，怎样才能获得更更新的语文知识呢？不言而喻，

兴趣便是一趟最快的列车。

作为老师，我们应该从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐见的

学习方式，千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生

的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地的做游戏相

比，自然后者对他们更有吸引力。所以，我竭尽全力地把枯燥无味

的课本知识，融合在表演，游戏，讲故事，比赛等丰富采的活动

当中。

如识字课《操场上》，教学中，我利用教材的特点，为学生创

设了这样的识字环境：课件演示同学们在操场上活动的场景，让学

生分别说出同学们都在做哪些活动，每说出一项活动，就出示活动

的名称，然后请同学们认读。这样的设计使枯燥的词语一下有了生

命力，学生读得很超劲，如同体育频道的一播音员。在次认读生词

的基础上，再让学生给词语分类，让学生通过表演这两组生词，发

现词语的偏旁与刚才的动作有关。知道这些词语排在一起的原因。

还通过师生互动、人机互动的游方式复习巩固生字。最后显示生

字的书写笔顺和间架结构。在这个过程中，多媒体创设的“操场上”

这个识字情境，我的课件设计放气球大赛（气球上写有生字，读对

了，气球就放出去了，还伴有阵阵掌声。）还有师生之间的你演我

猜游（卡片上写有活动项目，学生看着卡片上的词语，用动作来

表示，老师看动作来猜卡片上的词语），使学生兴趣盎然，积极主

动地识字、写字，尝到了学习生字的乐趣。

不足之处：训练学生用生字组词方面还不够拓宽，应充分发挥

学生的想象力和他们的生活积累，一个字可以多组几个词，这样也

让学生容易记住生字。还有低年级学生注意力集中的时间较短，课

堂上多设计有趣的活动，让学生主动参与，培养他们自主学习与合

作学习的能力。

课堂教学是一门艺术，艺术的境界是永无止境的，我只有努力

改正不足，不断探索，不断创新，争取向更高的境界奋斗。《操场

上》教学反思2

教材分析

本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,

词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的

情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在

生活中也较感兴趣c教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字

有机结合起来，教材又倡导多认少写，及早阅读的识字教学新理念,

因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语，让

学生在游中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与

性和可接受性。

学情分析

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对

事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动好玩是他

们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生

在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中