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《草原》教学设计

《草原》教学设计1

教学目标：

1.有感情地朗读课文，把握文章的整体内容。

2.在阅读中感作者情景交融的写法，体会语言的质朴。

3,引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者

对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情，激起对西部探讨的兴趣。

教学重、难点：

1.在阅读中感作者情景交融的写法，体会语言的质朴。

2.引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者

对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情，激起对西部探讨的兴趣。

教学准咯：

课件

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

课前，教师播放图片，学生边欣赏边感受着那独特的民族风

情。

二、自主读书，整体感知。

1.学生齐读课题，老师板书课题。

2.学生浏览课文，回忆：作者是从哪两方面来写草原的。

3.教师小结并板书：景、情

三、品读感，全体探究。

L默读课文第一自然段，将描写作者感受的句子画下来。

2.作者看到什么样的景色才有了这样的,感受呢？

3.读中体会作者初到草原时激动、兴奋的心情。

4,读中体会作者既惊叹，又舒服；既愿久立四望，又想低吟

一首奇丽的小诗的心情。

①师创设情境，学生想象“一碧千里”的画面C

②找一找还有哪些句子使人感到一眼望去都是绿的？

③品读四句话。相机引导学生体会比喻的形象；理解什么是

“渲染”“勾勒”，并想象那充满诗情画意的画面……

④体会“并不茫茫”。

5.师小结：作者融情于景，情景交融，才让我们感受到草原

的美丽风光。

6.默读2—5自然段，画一画让你感受到“人情美”的句子。

7.听音效，想象画面，感受盛装迎客的“人情美”。

8.品味语言感受“人情美”的同时，体会语言的质朴。

四、拓展延伸，语文实践

1.教师导语过渡后，出示：

夕阳西下

难忘那;

难忘那;

难忘那;

难忘那;

2.学生每人写一句，然后四人一小组合作完成一首小诗。

3.学生深情吟诵小诗，齐读课文最后一句话。

六、布置作业，延伸“美”

L背诵课文的一、二自然段。

2.搜集有关草原的诗、词或文章，读一读。

板书设计

景

情景交融

草原美

语言质朴

情《草原》教学设计2

教学内容：歌曲《我是草原牧民》

教材分析：歌曲《我是草原牧民》是一首以内蒙古民歌音

调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具

有舞蹈性的律动感，表现了草原牧民放牧时的喜悦心情。歌曲

为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句

尾和句首基本采用了八度跳进，表现了牧民手擎羊鞭、快乐欢

唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽

情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈骑”是

该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了牧

民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了，第四乐句的曲

调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生

活的赞美。

教学目标：

1、情感目标：初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古

族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

2、知识目标：能用活泼。欢快的情绪表演歌曲《我是草原

牧民》，并用自己喜欢的方式表现歌曲。

3、能力目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动,

培养学生的创造能力。

教学重点：

1、了解蒙古族的风‘土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞