《难忘的泼水节》精品教案（第一课时）.docxVIP

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《难忘的泼水节》精品教案

教学目标

1.认识“泼、民”等生字，读准多音字“铺、盛”，会写“难、忘”等字，会写“难忘、火红”等词语。（重点）

2.能正确、流利地朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族

人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。（重

点）

3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。（难点）

1.认识“泼、民”等生字，读准多音字“铺、盛”，会写“难、忘”等字，会写“难忘、火红”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3.学习课文第1、2自然段。

一、激趣导入，揭示课题

1.播放泼水节视频，激发学习兴趣。

2.介绍泼水节，导入新课。

过渡：当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民迎来了一年中最盛大的节日。这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福。身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。这个节日就是——（生答，师板书：泼水节）。今天我们学习的这篇课文描写的是一次与众不同的，令傣族人民难忘的泼水节。（板书“难忘”，结合实际理解“难忘”一词）这次泼水节为什么令傣族人民难忘？我们一起来学习课文。

二、初读课文，检测预习

1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确。同时标出每个自然段的序号。

2.检查生字学习情况。

（1）出示词语，指名读。

（2）交流识字方法。

①字音强调：“周、串、始、盛、祝、寿”是翘舌音；“踩”是平舌音；“龙、容、盛”是后鼻音；“敲、串”是三拼音节。

②比较学习多音字。

pū（铺路）（铺垫）

铺

pù（床铺）（店铺）

shènɡ（茂盛）（盛大）

盛

chénɡ（盛饭）（盛满）

③联系生活实际做动作识记：“泼、敲、铺、踩、盛”都表示动作，可做一做相关动作。

④在句子中认读。

他接过一面象脚鼓，敲起欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

3.指名分段读课文，教师正音。

三、规范书写，练习提高

1.课件出示带会写字的词语，学生自由读一读，多读几遍。

人民因为总理一串串

长裤令人难忘

2.（课件出示会写字）学生观察字形。

3.鼓励学生说一说：你记住了哪个字？是怎么记的？哪个字容易写错？

4.学生自由交流，按字形结构分类指导。

5.学生描红、临写，教师巡视指导。

6.听写课文“词语表”中本课词语，同桌之间互查互纠，将订正后的词语多写几遍。

四、整体感知，重点研读

1.学生通读课文后自主读课文，感受字里行间的情感。

2.小组交流并探讨：傣族人民的心情是怎样的？他们对周总理怀着怎样的感情？

3.尝试朗读课文，读出情感。

过渡：要是每天都是泼水节，那该多好啊！傣族一年举行几次泼水节？在什么时候？请同学们读一读第1自然段。

4.学生自读第1自然段，理解重点词语。

（1）指名用文中的词语回答前面所提问题。（一年一度、凤凰花开的时候。）

（2）指名说说“一年一度”这个词语的意思，并用它说一句话。

（3）出示凤凰花的图片。

①思考：凤凰花在每年的泼水节前后开放，开放时满树红花，远远看去就像一团团燃烧的火焰。课文中用了哪个词语来描写凤凰花？（火红火红。）

②说一说：还有什么是“火红火红”的？（大红灯笼、秋天的红叶、大红花。）

③换词比较：用“火红的”替换“火红火红的”，好吗？（不好，“火红的”不能突出凤凰花开得十分旺盛、艳丽的特点。）

④指导朗读：凤凰花开得那么热烈，那么喜庆。在这热烈喜庆的气氛中，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。要用兴奋的语气读出人们高兴的心情。（生自由练读→齐读）

5.学习课文第2自然段。

（1）指名读第2自然段，指导学生用“因为……所以……”的句式说说傣族人民在这一年的泼水节格外高兴的原因。

（因为敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节，所以他们格外高兴。）

（2）指导朗读。

①学生自读，同时想一想应该怎样读好这句话。

②理解“特别”：给“特别”找近义词。（非常、十分、格外、尤其）

③朗读指导：“特别”一词形容人们高兴的程度，“敬爱”表达了人们对周总理的尊敬与爱戴。朗读时，这些词要略作强调，以表现傣族人民的开心与幸福。

6.再读第1、2自然段，回味体悟。

五、课堂回顾，作业设计

1.教师小结课堂内容，学生交流学习收获。

2.完成本课对应训练。