18.2.2《菱形的性质》教学设计.docxVIP

《菱形的性质》教学设计?

一、教学目标?

知识与技能目标：学生能够准确理解菱形的定义，熟练掌握菱形的性质，包括边、角、对角线的特性，并能运用这些性质进行相关的计算和证明。?

过程与方法目标：通过折叠、观察、猜想、验证、推理、交流等数学活动，培养学生的动手操作能力、逻辑推理能力和合作交流能力，让学生经历探索菱形性质的过程，体会类比、转化等数学思想方法。?

情感态度与价值观目标：激发学生探究图形性质的兴趣，增强学生学习数学的自信心，让学生在探究活动中感受数学的严谨性和数学美，培养学生主动探索、勇于创新的精神。?

二、教学重难点?

教学重点：理解并掌握菱形的性质，能够运用菱形的性质解决实际问题。?

教学难点：菱形性质的探究过程以及菱形性质的灵活运用，尤其是菱形对角线性质的推导和应用。?

三、教学方法?

讲授法、探究法、讨论法、直观演示法相结合。通过多媒体课件展示图形，直观呈现菱形的特点，组织学生小组合作探究，引导学生自主发现菱形的性质；在学生探究过程中进行启发式讲授，帮助学生理解和掌握知识。?

四、教学过程?

（一）复习导入?

复习矩形的定义以及矩形与平行四边形的联系，提问学生：“平行四边形的性质有哪些？矩形的性质有哪些？”

把平行四边形的边特殊化——一组邻边相等，可以得到一个什么样的图形？利用几何画板展示这一变化过程，引入菱形的概念，并展示生活中菱形的形象。

（二）新知探究（?菱形性质的探究）

观察猜想：动画展示菱形纸片的折叠，教师提出以下问题

问题1:菱形是轴对称图形吗？如果是，它有几条对称轴？

问题2:菱形中有哪些相等的线段和角？对称轴之间有什么位置关系？

问题3:猜想菱形的特殊性质？

让学生们拿出准备好的菱形纸片，小组合作，通过折叠、观察、测量、讨论并猜想菱形的性质。

汇报交流：各小组推选代表汇报探究结果，教师适时引导和补充。?

边的性质：通过测量和折叠，学生发现菱形的四条边都相等。

对角线的性质：学生在折叠过程中发现菱形的对角线互相垂直，且每一条对角线平分一组对角。

验证猜想：引导学生用逻辑推理的方法进行证明，老师对证明过程进行讲评。

总结归纳：师生共同总结菱形的性质，对比平行四边形的性质，突出菱形性质的特殊性。?

菱形面积的计算方法：探究菱形面积的多种计算方法

（三）例题讲解?

展示课本中的例题：如图，菱形花坛ABCD的边长为20m，∠ABC＝，沿着菱形的对角线修建了两条小路AC和BD，求两条小路的长和花坛的面积。?

引导学生分析题目，让学生思考如何运用菱形的性质来解决问题。教师适时提示学生：菱形的对角线互相垂直平分，可以利用勾股定理求出对角线的一半，进而求出对角线的长；菱形的面积可以用对角线乘积的一半来计算。?

课件展示规范的板书，强调解题过程中的注意事项，如单位的书写、勾股定理的应用等。?

（四）课堂练习?

基础练习：?

已知菱形的周长是12cm，那么它的边长是______.

菱形ABCD中，∠ABC＝120°，则∠BAC＝_______.?

菱形的两条对角线长分别为6cm和8cm，则菱形的边长是_______.

提高练习：?

已知:如图,四边形ABCD是边长为13cm的菱形,其中对角线BD长10cm.

求:(1)对角线AC的长度;(2)菱形ABCD的面积.?

学生独立完成练习，教师巡视课堂，及时发现学生存在的问题，并进行个别辅导。对于学生普遍存在的问题，教师进行集中讲解。?

（五）课堂小结?

引导学生回顾本节课所学的内容，包括菱形的定义、性质以及这些性质的探究过程和应用。

??教师强调本节课的重点内容，分析本节课用到的数学思想和研究方法，对学生的表现给予肯定和鼓励。?

（六）作业布置?

课本第57页：练习1和练习2

课本第60页：第5题

课本第61页：第11题

预习“菱形的判定定理”（课本57页-58页）