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彩虹
第2课时
◆课时目标
1.会写“丽、圆、哥”，学会用“如果……不就……”的句式说句子。
2.根据课文内容，说说“我”想为家人做哪些事。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
一、复习导入，引入新课
1.复习生字，认读比赛。
开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.导入新课：上节课我们见到了美丽的彩虹，那“我”见到这美丽的彩虹又会有怎样的奇思妙想呢？我们一起走进课文去看看吧！
二、精读课文，感受想象
（一）学习第2自然段
1.生自由朗读，读好多个分句组成的长的问句。
2.引导学生思考：“我”想在美丽的桥上干什么呢？
预设：“我”想提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上把水洒下来。
画出第二句：“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”
（1）“那不就是我在下雨吗？”这是一个反问句，表示肯定的意思。意思是：那就是我在下雨。
（2）“我”是怎样下雨的呢？圈一圈“我”的动作。
预设：“提、走、洒”三个连续的动作，写出了“我”是怎样下雨的。
（3）同桌互读，读好多个分句组成的长的问句，读出反问的语气。
3.拓展练习：试着用“如果……不就……”说句子。
出示例句“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”
这个句子我们可以分两步拆解。第一步，先假设。“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，”这是假设，想一想假设这个条件发生，结果会怎么样呢？第二步，再反问，“那不就是我在下雨吗？”（该步骤教师可边举例边讲解，引导学生理解这个句式，再仿说句子）
预设：如果你好好学习，不就能取得好成绩吗？
如果今天下雨，不就只能在家玩吗？
如果你写完了作业，不就可以出去玩了吗？
4.小组交流：文中的“我”真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？
预设：不是真的。“如果”表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做，这是“我”的奇思妙想。
5.想一想：“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶，走到桥上把水洒下来？
预设：“我”走到桥上洒水下雨是为了帮爸爸浇田，因为我不希望爸爸那么累。
出示第三句。“您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？”
（1）读句子，可以读出疑问的语气。
（2）从这里可以看出这是一个怎样的小女孩？
预设：可以看出她是一个体贴懂事，关心爸爸的好孩子。
6.再次朗读第2自然段。
（二）学习第3自然段。
1.生自由朗读，读好多个分句组成的长的问句。
2.“我”为什么要拿着妈妈的镜子呢？
预设：因为“我”拿着镜子走到桥上，天上就多了一个月亮。
学习第二句。“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？”
（1）“天上不就多了一个月亮吗？”这是一个反问句，表示肯定的意思。意思是：天上就多了一个月亮。
（2）圈出“我”的动作。（“拿”“走”是两个连续的动作，写出了“我”拿着镜子走到桥上的过程。）
（3）同桌互读，读好多个分句组成的长的问句，读出反问的语气。
3.课件出示：我拿着圆圆的月亮照着您梳头，您高兴吗？
（1）句中“圆圆的月亮”指的是什么？
预设：指的是“镜子”。妈妈梳头的镜子和天上的月亮一样，圆圆的，亮亮的。
教学指导：“我”把妈妈的镜子想象成了月亮。这里是比喻的修辞手法，把“镜子”比喻成“月亮”，想象奇特。
（2）你从这句话中体会到了什么？（有两个月亮，妈妈梳头就能看得更清楚，我体会到了小女孩对妈妈的爱。）
4.再次朗读第3自然段。
（三）学习第4自然段
1.指名读第4自然段。
2.引导学生找一找与课文插图相对应的课文内容并画出来。
（1）插图对应内容为：“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？”
（2）“挂、坐、荡、飘”这几个动词写出了“我”在彩虹桥上荡秋千的画面。
3.“你看见了，高兴吗？”从这句话你体会到了什么？（荡秋千给哥哥看，我体会到了小女孩对哥哥的爱。）
4.拓展词语：“荡来荡去”。
（1）指名读词语并仿说这样的词语。（ABAC）
（2）让学生做做动作、想象画面积累“飘来飘去、游来游去、跑来跑去”，感受这类词语的形象。并用这几个词说一句或几句话。
（四）朗读全文：
1.同桌合作学习，一个读，一个听，是否把词语读正确，句子读通顺。
2.反馈交流，抽几对同桌一个读，一个评价。
3.情境朗读，读好问句。
三、回顾课文，总结体会
1.回顾课文内容，说说文中的“我”想为家人做哪些事呢？
浇花用的水壶（洒水）——（下雨）帮爸爸浇田
梳头用的镜子（用镜子照）——（当月亮）照着妈妈梳头
门前树上的秋千（裙子飘啊飘）——（一朵彩云）让哥哥高兴
2.交流讨论：你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？结合课文内容说一说。（板书：天真烂漫、体贴懂事、关爱家人）
预设1：天真烂漫：她看到彩虹居然展开了这么多奇妙的想象，太神奇了！可以看
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