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21＊我不能失信
【核心素养目标】
文化自信：感受宋庆龄诚恳守信的贵重品质，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：结合课文内容，联系生活实际理解重点句子。
思维力量：透过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。
审美制造：在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示。
【课前解析】
关注教材：本课是一篇略读课文。这篇课文叙述的是宋庆龄小时候诚恳守信的故事。一个星期天，宋耀如一家预备到一位伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信还是留了下来，履行了自己的诺言。选编这篇课文的意图，一是要使同学感受宋庆龄诚恳守信的贵重品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培育同学独立阅读的力量。
关注课题：本课围绕课题“我不能失信”，开放了具体大事情节的描写，概括了文章的主要内容。
关注语言：本文运用了大量的人物语言，尤其是从小庆龄的语言中，我们感受到了她诚恳守信，恪守诺言的奇特品质。在文中庆龄与爸爸妈妈的几次对话，联系前后文以及动作描写我们感受到小庆龄如此想去而未能去，表明一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能贵重。课文结尾小庆龄与妈妈的对话，“我并不懊悔，由于我没有失信”，这句话是全文的点睛之笔，说明在小庆龄心目中重承诺、守信用比什么都重要。在教学中让同学多读，打开同学的思路，通过读悟结合体会和学习人物贵重的品质。
【教学目标】
1.生疏“耀、庆”等5个生字。
2.能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚恳守信的贵重品质。
【教学重点】
通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。
【教学难点】
结合课文内容，联系生活实际理解重点句子，感受人物的贵重品质。
【课前预备】
多媒体课件。
【课时支配】
1课时
【教学过程】
一、谈话沟通，导入新课（出示课件3）
老师新课导入：孔子说过：“人而无信，不知其可也。”这句话的意思是：一个人假如没有了诚信，不知道他还能做什么。
今日，我们就去看看小时候的宋庆龄的选择吧！
老师出示课题并板书：我不能失信，同学齐读课题。
（设计意图：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，制造深厚的课堂学习氛围。）
二、了解宋庆龄（出示课件4）
宋庆龄（1893-1981），中华人民共和国领导人之一，爱国主义、民主主义、国际主义、共产主义战士。广东文昌（今属海南）人，生于上海。是孙中山先生的夫人。
三、初读课文,整体感知
1.初读课文（出示课件5）
（1）老师提出要求：自由朗读课文，读准生字，读通句子。思考：课题中的“我”指的是谁？“我”不能失信于谁？
（2）同学自由读课文，并思考相关问题。
2.学习字词
（1）（出示课件6）出示词语：宋耀如宋庆龄期望叠花篮赔礼
老师指名读词语，同学间留意订正字音。
（2）（出示课件7）识字小玩耍
（设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。）
3.老师提出问题：（出示课件8）“我”指的是谁呢？“我”不能失信于谁？
预设：同学依据课前预习回答我指的是宋庆龄，不能失信于伴侣小珍。
4.老师出示要求：（出示课件9）自由朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
师生沟通：课文讲一个星期天，宋庆龄全家（预备）到一位（伴侣）家去，宋庆龄（也很想去），她突然想起今日上午（要教小珍教叠花篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（守信）还是（留了下来），履行了自己的诺言。
（设计意图：同学初步感知课文内容，并学会用简练的语言来概括，使同学对全文有一个全面的生疏，培育同学独立学习力量。）
四、运用学法，品读对话
1.（出示课件10）老师出示要求：默读课文，找一找：你从哪些句子读出小庆龄是一个守信用的孩子？圈画出相关词句。
2.同学汇报沟通。
预设1：“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今日她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
预设2：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
预设3:“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。假如我遗忘了这件事，见到她时向她赔礼是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚决地说。
预设4：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，由于我没有失信。”
（1）（出示课件11）沟通句子：“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
①老师提出问题：庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么?
预设：“庆龄边说边把手抽回来”说明宋庆龄的态度很坚决。
预设：这是对人物的语言、动作描写。
②老师指导朗读：我们在读这一句的时候，肯定要读出小庆龄态度的坚决。
③指名同学读。
（2）（出示课件12）沟通句子：“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。假如我遗忘了这件事
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