统编版语文2025-2026学年二年级上册快乐读书吧：读读童话故事（课件）.pptxVIP

幻灯片1：封面

快乐读书吧：读读童话故事

学科：语文（阅读拓展）

年级：二年级上册

学习目标：1.激发对童话故事的阅读兴趣，了解经典童话作品；2.掌握初步的阅读童话故事的方法，如观察画面、猜测情节；3.体会童话故事中的美好情感与道理，培养想象力和语言表达能力。

幻灯片2：情境导入——童话王国的邀请函

场景呈现：

图片：一封精美的金色信封，信封上有闪烁的星星和飞舞的小精灵，打开信封，里面是一张羊皮纸，写着“亲爱的小朋友，童话王国邀请你开启奇妙之旅，快来探索那些充满想象与美好的故事吧！”

提问互动：

“同学们，童话王国向我们发出了邀请！在童话世界里，动物会说话，石头能变魔法，一切都充满了神奇。你们准备好了吗？让我们一起走进‘快乐读书吧’，开启童话阅读之旅。”

幻灯片3：认识经典童话书籍

展示书籍：

图片：《小鲤鱼跳龙门》《小狗的小房子》《孤独的小螃蟹》《一只想飞的猫》《“歪脑袋”木头桩》等二年级上册“快乐读书吧”推荐书籍封面。

简单介绍：

“这些都是非常有趣的童话故事书哦！比如《小鲤鱼跳龙门》，讲述了小鲤鱼们克服困难去寻找龙门的故事，它们的勇敢和坚持一定会让你们敬佩；《小狗的小房子》里，小狗和小猫之间发生了许多暖心的故事，能让我们懂得友谊的珍贵。每一本书都像一扇通往奇妙世界的大门，等待我们去打开。”

幻灯片4：阅读方法指导——像探险家一样读童话

观察封面：

以《孤独的小螃蟹》为例，展示书籍封面，引导学生观察：“看，封面上有一只小螃蟹，它看起来有点孤单，周围的环境也显得很安静。从封面上，我们可以猜猜这个故事可能和这只小螃蟹的孤独经历有关。大家仔细观察，还能发现什么线索呢？”

猜测情节：

展示《一只想飞的猫》中猫在树上的插图，提问：“这只猫为什么在树上？它想干什么？大家发挥想象，猜猜接下来会发生什么故事？”鼓励学生大胆发言，分享自己的猜测。

总结方法：

“同学们，读童话故事时，我们可以先观察封面，了解故事的主角和大概场景；阅读过程中，通过插图来猜测情节，这样能让阅读变得更有趣，就像自己在童话世界里探险一样！”

幻灯片5：走进《小鲤鱼跳龙门》——故事片段赏析

片段呈现：

展示《小鲤鱼跳龙门》中“小鲤鱼们遇到水草阻拦”的片段文字与对应的精美插图。

“小鲤鱼们游啊游，突然，一大片水草拦住了它们的去路。水草又长又密，像一道道绿色的屏障。小鲤鱼们有些着急，它们用力摆动着尾巴，想要冲过去，可试了几次都被水草缠住了。”

互动思考：

“同学们，小鲤鱼们被水草拦住了，它们会放弃吗？如果你是小鲤鱼，你会想什么办法通过水草呢？”引导学生思考并交流，体会小鲤鱼们面对困难时的态度。

感受品质：

“小鲤鱼们没有放弃，它们一起努力，互相帮助，想办法解决问题。从这个片段中，我们能感受到小鲤鱼们勇敢、团结的品质，这也是这个童话故事想要告诉我们的道理哦。”

幻灯片6：互动游戏——童话猜猜猜

游戏规则：

教师描述一个童话故事中的关键情节或角色特点，让学生猜出是哪本童话书。例如：“有一只小动物，它一开始很骄傲，总是自吹自擂，还不切实际地想要飞起来，最后摔了跟头。这是哪本童话书中的故事？”（答案：《一只想飞的猫》）

可以将学生分成小组进行抢答，答对最多的小组获得“童话小侦探”称号。

游戏示例：

描述：“有两个好朋友，一个是小狗，一个是小猫。它们一起去森林里玩耍，小狗为了让小猫开心，做了很多事情。”（答案：《小狗的小房子》）

幻灯片7：分享交流——我最喜欢的童话角色

引导发言：

“同学们，在这些童话故事里，有许多可爱的角色，比如善良的小鲤鱼、勇敢的小狗、孤独但乐于助人的小螃蟹。你们最喜欢哪个角色呢？为什么喜欢它？和小组里的同学说一说。”

小组分享：

学生分组进行交流，每个学生都有机会分享自己喜欢的童话角色。小组推选一名代表，在全班进行分享。

总结情感：

“通过大家的分享，我们发现这些童话角色都有着独特的魅力，它们身上的美好品质让我们感动。这就是童话故事的力量，能让我们感受到善良、勇敢、友谊等美好的情感。”

幻灯片8：拓展阅读推荐

推荐书籍：

图片：展示《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等经典童话书籍封面。

“同学们，除了我们课本中推荐的这些童话故事书，还有许多其他精彩的童话作品。像《安徒生童话》，里面有《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等大家熟悉的故事；《格林童话》中的《白雪公主》《灰姑娘》也充满了奇幻色彩。《稻草人》则是叶圣陶爷爷写的，有着独特的中国韵味。大家课后可以找来这些书读一读，继续在童话世界里遨游。”

阅读挑战：

发起阅读挑战：“在接下来的一个月里，我们来一场阅读挑战，看看谁能读更多的童话故事，并且能把故事讲给同学们听。完成挑战的同学将获得‘童话阅读小明星’奖状哦！”

幻灯片9：课堂总结

回顾内容：

“今天，我