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AI通识课落地：小学低年级“零代码”教学设计

一、背景与意义

随着人工智能技术的迅猛发展，AI教育正逐步纳入基础教育体系。在小学低年级

开展AI通识教育，不仅有助于培养学生的信息素养与创新思维，更能激发他们对

科技的兴趣。然而，低年级学生认知水平有限，传统编程教学门槛过高。因此，

“零代码”教学模式成为AI通识课落地的关键路径——通过图形化、游戏化、情

境化的方式，让学生在“做中学、玩中学”，无需编写代码即可理解AI的基本原

理与应用场景。

二、教学理念

1.以儿童为中心：尊重低年级学生的认知发展规律，注重趣味性与体验感。

2.零门槛接入：不依赖编程语言，使用拖拽式工具、语音交互、图像识别等直观

方式开展教学。

3.跨学科融合：结合语文、数学、美术、科学等学科内容，实现AI与日常学习

的有机融合。

4.启发式教学：鼓励提问、探索与表达，培养计算思维与创造性解决问题的能

力。

消耗

三、教学目标

1.知识与理解：

初步了解人工智能是什么，知道AI在生活中的常见应用（如语音助手、

人脸识别、智能推荐等）。

理解“机器学习”的基本概念：机器通过“看”很多例子来“学会”做判

断。

2.能力发展：

能使用图形化工具训练简单的AI模型（如图像分类器）。

能描述AI系统的输入与输出，建立初步的系统思维。

提升观察力、表达力与团队协作能力。

3.情感态度与价值观：

激发对科技的好奇心与探索欲。

初步建立AI伦理意识，如“AI也会犯错”“要公平对待数据”。

四、教学内容与活动设计（以三年级为例）

主题：我的AI小助手——让机器“看懂”图画

课时安排：4课时（每课时40分钟）

第1课：AI是什么？——生活中的智能朋友

活动1：观看动画短片《AI的一天》，了解AI在手机、汽车、学校中的应

用。

活动2：小组讨论“我家的AI”，学生分享家中使用的智能设备。

活动3：游戏“AI猜猜看”——教师描述功能，学生判断是否为AI应用。

第2课：机器也会“学习”？——体验图像识别

工具：使用“TeachableMachine”（谷歌开发的零代码AI训练工具，简化版

界面）。

活动1：教师演示如何用摄像头拍摄“笑脸”和“哭脸”训练一个分类模型。

活动2：学生分组训练“动物分类器”——拍摄猫、狗、兔子图片进行训练。

活动3：测试模型，讨论“为什么有时会认错？”

第3课：我的AI小画家——AI与创意表达

活动1：使用AI绘画工具（如简化的DALL·EMini儿童版），输入文字生成

图画。

活动2：小组合作设计“未来学校”，用AI生成想象中的教室、课桌等。

活动3：展示与分享，讲述创作灵感。

第4课：AI小剧场——合作展示与反思

活动1：小组创作一个“AI帮助人类”的小故事（如AI帮盲人过马路）。

活动2：使用角色扮演+AI工具（如语音合成、图像识别）进行情景剧表演。

活动3：反思讨论：“AI是万能的吗？”“我们该怎么用AI？”

五、教学评价设计

1.过程性评价：

观察学生在活动中的参与度、合作表现与问题解决能力。

记录学生在讨论中的表达与思维发展。

2.成果性评价：

小组项目展示评分（创意、合作、AI应用合理性）。

学生个“AI学习手账”：绘制AI知识思维导图或写下“我眼中的

AI”。

3.多元反馈：

学生自评与互评。

家长反馈（通过家庭AI小任务收集）。

六、教学支持与保障

1.技术工具：

推荐使用TeachableMachine、Scratch+AI扩展模块、儿童友好型AI

绘画平台。

所有工具需支持中文、界面简洁、无需注册或支持学校统一账号。

2.教师培训：

提供“零代码AI教学工作坊”，帮助教师掌握工具操作与教学策略。

建立教学资源包（含课件、视频、活动卡）。

3.安全与伦理：

不采集学生生物信息（如人脸数据）用于训练。

所有数据本地处理，不上传云端。

教学中强