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2025《认识东、南、西、北》设计案例
背景与目标
随着我国基础教育课程改革的不断深化，小学低年级地理启蒙教育的重要性日益凸显。方向感作为儿童空间认知能力的重要组成部分，是学生建立地理思维、发展生活实践能力的基础。在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确提出：“结合具体情境，使学生初步认识东、南、西、北四个基本方向，能用这些词语描述物体所在的方向，并能在地图或现实环境中辨认方向。”这一要求不仅体现了学科核心素养的导向，也对教学设计提出了更高的系统性与科学性要求。
当前，小学一年级“认识东、南、西、北”的教学普遍存在知识抽象化、情境脱离化、活动形式化等问
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