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《搭石》语文教学反思

《搭石》语文教学反思篇1

《搭石》是四年级上册的一篇精读课文，本组教材的主题是

——人与人之纯真的爱。《搭石》这篇课文语言质朴，意境秀美，

字里行洋溢着浓郁的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看

得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。根据本文特点，结合新

的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。采取情境

体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”

这一主题，教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，

在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。把

“美”这条主线，贯穿于课堂始终。

在教学中我通过初读课文整体感受，带着问题“什么是搭石？

搭石给你留下了怎样的印象？”来读书，即为读书设立了目标，又

为下面的教学做好了铺垫。接着主要以这两个问题为抓手，层层深

入的去解读什么是搭石、寻找搭石的美。在寻找搭石的美这一环节，

我引导理解内容的主要方法有：

1、通过理解重点词句进而理解内容；例如：教学一排排人走搭

石时的情景时，通过理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”来让

学生感受到协调美、画面美。

2、通过边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面,

以此来理解课文内容。例如，在教学清波漾漾、人影绰绰时，让学

生展开想象：那将会是一副怎样的画面？让学生从字里行感受到

文字背后的美。

3、为了使学生丰富和深化学习的内容，我从课文的实际出发安

排了一个小练笔。主要是为了让孩子们能感受到并体会到小山村的

那种淳朴的美，那种人性的美。

教学永远是一项遗憾的劳动，虽然预设时考虑周全，但是真正

教学时未必达到预期效果。静心思索，感觉课堂中存在以下不足

1、由于时间关系，原来预定的“小练笔”临时改成了课后练习,

使写的训练没有完成。

2、由于在教学中既想使学生理解课文内容，又想体会文章表达

的情感，还想渗透写作方法。设计的内容太多，讲授的内容太细，

不敢大胆的放手，因而对文章分析理解不是很到位。

新课改的探究之路还很长，如何真正落实新课改的思想，是我

今后教学思考和实验的主旋律《搭石》语文教学反思篇2

《搭石》是四年级上册的一篇课文。全文语言质朴，意境秀美，

字里行间洋溢着浓郁的生活气息。刘章爷爷通过身边平凡的小事一

一搭石，把乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德默

默无闻的在文中字里行间表达出来。

一、成功之处:

1.在本文的教学中，我引导学生紧紧抓住”搭石，构成家乡的

一道风景。”这一主题，教学中以学生自读自悟为基础，注重引导

学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣

赏、升华。把“美”这条主线，贯穿于课堂始终。让学生在感知美、

体会美、欣赏美、感受美、发现美的过程中，感悟到风景的自然之

美，感悟到景人合一的和谐之美，感悟到朴实的为人之美。

2.努力做到工具性和人文性的和谐统一。在词句教学时，我不

光引导学生了解意思，还提示理解方法，如抓住重点词语理解，联

系上下文理解等，并注重进行听、说、读、写的训练，如引导学生

想象“假如还有哪些人来走搭石，家乡人会怎样做的”，进行说话

的训练。最令我难忘的还是引导学生学习一行人走搭石的内容时：

我设计“踏踏的声音，像轻快的音乐的文本情境，再将文本转换

成诗的语段，通过朗读训练，使得孩子们读出乡亲们过搭石时的和

谐之音。

存在不足及整改措施：

1.教学语言不够自然，灵活性不够。

2.在课堂上，个别地方有点走过场，如：在讲“谦让美这部

分时，挖掘得不够，可以引导学生想象，俩人会说些什么家常话

呢？从而进一步体会家乡人淳朴的感情。

老师满怀激情的语言把学生学习语文的兴趣调动起来，把学生朗读

的情感激发起来了，感受着一种课堂的融洽与和谐。

同时也使我认识到，这节课的教学反思只是我的一点粗浅的理

解，真正的有教育意义的教学反思每个老师都会有很多。在今后的

教学过程中还需要许多老师在课堂上进行适时的指导、点拨、，使

课堂教学更深入更有效，借以引起我