新人教版一年级数学教案含教学反思.docxVIP

一、课题名称：9加几

二、教材分析

本课内容选自新人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》的第一课时。本单元是学生学习计算的重要转折点，而“9加几”是20以内进位加法的起始课，它是在学生已经掌握了10以内的加减法、10加几的口算以及认识了20以内数的基础上进行教学的。学好这部分内容，不仅能为后续学习8加几、7加几等其他进位加法奠定坚实的基础，更能培养学生的数感、运算能力和初步的逻辑思维能力。教材通过创设贴近学生生活的情境，引导学生自主探索计算方法，体现了“算法多样化”的理念，并重点突出了“凑十法”的算理与应用，为学生后续学习数学计算提供了重要的思想方法。

三、学情分析

一年级的学生，思维仍以具体形象思维为主，他们对抽象的数学概念和计算方法的理解，很大程度上依赖于直观的感知和动手操作。在学习本课之前，学生已经熟练掌握了10以内的加减法，对10这个数的组成也有了一定的认识，比如知道10可以分成1和9、2和8等等。部分学生在幼儿园或家庭教育中可能接触过20以内的加法，甚至能口算出一些结果，但对于“为什么这样算”的算理理解不够深入。他们活泼好动，求知欲强，喜欢参与游戏和竞赛等活动，乐于表现自己。因此，在教学中，应充分利用学生的这些特点，创设生动有趣的学习情境，引导他们通过动手摆、动口说、动脑想等方式，主动参与到知识的形成过程中。

四、教学目标

1.知识与技能：使学生理解和掌握9加几的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。初步感知“凑十法”的思维过程，体会“凑十法”的简便性。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、交流等数学活动，引导学生经历自主探索9加几计算方法的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。鼓励算法多样化，并优化计算方法。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值。培养学生学习数学的兴趣和信心，激发学习热情。在合作交流中，培养学生的倾听习惯和合作意识。

五、教学重难点

*教学重点：理解和掌握“凑十法”计算9加几的算理，并能正确计算。

*教学难点：理解“凑十法”中“把几分成1和几”以及“10加几就是十几”的算理。

六、教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、游戏教学法。通过创设具体的生活情境，引导学生发现问题、提出问题；利用小棒、图片等直观教具，帮助学生理解抽象的算理；通过设问、引导，鼓励学生自主探究计算方法；结合低年级学生特点，穿插游戏活动，提高学习兴趣。

*学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。引导学生通过摆小棒、圈一圈等动手操作活动，亲身体验“凑十”的过程；鼓励学生独立思考，尝试用自己的方法解决问题；组织小组讨论，分享不同的算法，在交流中明晰算理，优化算法。

七、教学过程

（一）复习旧知，情境导入(约5分钟)

1.口算抢答（复习10加几）：

*师：小朋友们，我们先来做个口算抢答游戏，看谁反应最快，声音最响亮！

*出示：10+1=10+3=10+5=10+7=10+8=10+2=

*提问：这些题目有什么共同点？（都是10加几，结果都是十几）

*小结：是啊，10加几就等于十几，算起来真方便！

2.创设情境，提出问题：

*师：（出示学校运动会场景图，或准备一些饮料盒模型）看，学校正在开运动会，运动员们在赛场上奋力拼搏，我们班的小朋友也为他们准备了一些饮料。（引导学生观察）箱子里有几盒饮料？（9盒）箱子外面呢？（2盒）

*师：根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？（一共有多少盒饮料？）

*师：要求“一共有多少盒饮料”，怎样列式呢？（生：9+2=）

*师：今天我们就来一起研究像9+2这样的“9加几”的加法。（板书课题：9加几）

*（设计意图：通过复习10加几，为学生学习“凑十法”做好知识铺垫。创设运动会分饮料的生活情境，激发学生的学习兴趣，自然引出“9加几”的计算问题。）*

（二）自主探究，学习新知(约15分钟)

1.动手操作，初步感知：

*师：9加2等于多少呢？请小朋友们拿出你的小棒，左边摆9根代表箱子里的饮料，右边摆2根代表箱子外的饮料。想一想，怎样移动小棒，能让我们一眼就看出一共有多少根小棒呢？（学生动手操作，教师巡视指导）

2.交流汇报，理解算理：

*师：谁愿意把你的好办法分享给大家？（请学生上台演示，并说说自己的想法）

*预设学生可能出现的方法：

*点数法：从9开始，接着数10、11。

*接着数法：箱子里有9盒，再数外面的2盒，10、11。

*凑十法：从外面的2盒中拿1盒放进箱子里，箱子里就有10盒了，再加上外面剩下的1盒，一共是11盒