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《光的传播（直线传播实验）》教学设计

一、教学目标

L知识与技能目标

幼儿能够了解光是可以传播的，并且知道光在同种均匀

介质中沿线传播。

通过简单实验，观察光线传播的现象。

2.过程与方法目标

通过实验操作、观察、讨论等活动，培养幼儿的动手能

力、观察力、语言表达能力和对科学现象的探究能力。

在探索光传播的过程中，激发幼儿对光这一自然现象的

好奇心和探索欲望。

3.情感态度与价值观目标

激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿积极探索、勇于

发现的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

让幼儿掌握光在同种均匀介质中沿线传播这一概念,

并通过实验感知。

引导幼儿观察和描述光线传播的实验现象。

2.教学难点

用简单易懂、生动有趣的方式向幼儿解释光线传播的

原理（不涉及复杂科学解释）。

三、教学方法

实验教学法：通过设计光线传播的简单实验，让幼儿

观感受。

讨论教学法：组织幼儿讨论实验结果和自己的发现。

观察教学法：引导幼儿仔细观察实验过程中光的传播路

径。

四、教学过程

（一）导入3（分钟）

教师：“小版友们，我们生活中有各种各样的光，比如

太阳光、灯光，那你们知道光在我们周围是怎么传播的吗？

今天老师要和大家一起做一些好玩的实验，来看看光的小秘

密。”引出主题，激发幼儿好奇心。

（二）光线传播实验（10分钟）

实验准备：准备手电筒、三张带有小孔（小孔在同一高

度且大小适中）的硬纸板、一张白纸屏、暗箱（可用大纸盒

制作，内部涂黑）。

实验步骤：

教师在暗箱为将三张硬纸板平行放置，相距一定距离，

在硬纸板一侧放置手电筒，另一侧放置白纸屏。打开手电筒,

让光穿过小孔射向白纸屏。

教师引导幼儿观察：“小朋友们，你们看，光从手电筒

这里出发，穿过了三个小孔，最后照在了白纸上。光走的路

线是的呢！”然后移动其中一张硬纸板，使小孔不在一

条线上，幼儿会发现光无法照到白纸上，教师提问：“咦，

这是为什么呢？”

（三）讨论与分享（10分钟）

组织幼儿围坐在一起，提出问题：“小朋友们，我们看

到光在小孔对齐的时候能照到白纸上，孔不对齐就不行了，

你们觉得这说明光传播有什么特点呢？”鼓励幼儿积极发言,

享自己的想法。

教师总结幼儿的回答并补充：“对啦，光在这种情况下

是沿着直线传播的。就像我们排队一样，如果大家都排得直

直的，就像光穿过小孔一样，我们就能顺利往前走。如果有

人站歪了，队伍就乱了，光也就不能顺利传播啦J

（四）再次实验与观察（10钟）

教师拿出果冻（透明、均匀的介质），在果冻中插入一

根吸管，然后用激光笔从一侧照射，让幼儿观察光在果冻中

的传播路径。

在幼儿观察过程中，教师引导：“小朋友们，你们看，

光在果冻里也是沿着直线传播的，就像在我们刚才的小孔实

验里一样。”同时可以改变激光笔的照射角度，让幼儿看到

不同方向的光直线传播现象。

（五）游戏：光的传播路线猜猜猜（10钟）

游戏准备：准备一些简单的光传播场景道具，如不同形

状的透明塑料板（代表不同介质）、小镜子（可改变光的传

播方向）、玩具手电筒。

游戏玩法：

教师或一名幼儿用手电筒和道具设置一个光传播的情

境，其他幼儿猜测光的传播路线，然后用实际照射来验证猜

测。

教师在旁边引导幼儿，并对幼儿的猜测和观察给予肯定

和鼓励。通过游戏，强化幼儿对光直线传播的认识。