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部编版小学语文《梅兰芳蓄须》教案

年级：四年级上册

课时：2课时

一、教材分析

《梅兰芳蓄须》是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“家国情怀”为主题，旨在引导学生感受家国之爱，体会民族精神。课文讲述了京剧艺术大师梅兰芳先生在抗日战争时期，为了拒绝给日本人演出，毅然蓄须明志，甚至不惜伤害身体，直至抗战胜利才剃须登台的感人事迹。文章通过具体事例展现了梅兰芳先生高尚的民族气节和强烈的爱国精神。语言朴实真挚，情感浓郁，是对学生进行爱国主义教育和人格熏陶的优秀范本。教学中，应引导学生抓住关键词句，感悟人物言行背后的思想情感，学习通过具体事例表现人物品质的方法。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对英雄人物故事抱有浓厚兴趣，且在之前的学习中接触过不少表现爱国主题的课文，对“爱国”有初步的情感认同。然而，对于“梅兰芳”这一人物及其所处的特殊历史背景（抗日战争时期）可能了解不多，对“蓄须明志”、“民族气节”等抽象概念的理解存在一定难度。因此，教学中需要补充必要的背景资料，创设情境，化抽象为具体，引导学生从梅兰芳的具体言行中体会其精神品质。同时，学生已掌握一些基本的阅读方法，如联系上下文理解词语、抓住中心句等，教师应在此基础上引导学生更深入地感悟文本内涵。

三、教学目标

1.知识与技能：认识“蓄、迫”等生字，会写“蓄、迫、纠”等字，掌握“纠缠、签订、妄想”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，把握文章的叙述顺序。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，抓住描写梅兰芳言行、心理活动的重点词句，体会其内心的情感和坚定的立场；学习通过具体事例表现人物品质的表达方法。

3.情感态度与价值观：感受梅兰芳先生在民族危亡之际所展现出的崇高的民族气节和炽热的爱国情怀，激发对爱国志士的敬佩之情，树立民族自豪感和责任感。

四、教学重难点

*重点：理解梅兰芳先生蓄须的原因及其过程中所经历的艰难困苦，感受他高尚的民族气节。

*难点：体会梅兰芳先生在特定历史环境下的复杂情感和坚定选择，深刻理解“民族气节”的含义，并将其内化于心。

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含梅兰芳先生的图片、京剧片段、相关历史背景资料等）；准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关梅兰芳或抗日战争时期爱国志士的小故事（可选）。

六、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.（播放京剧《贵妃醉酒》选段音频或片段）提问：同学们，刚才我们听到的是什么剧种的选段？（京剧）京剧是我国的国粹，有一位艺术家，他是京剧“四大名旦”之首，被称为“京剧大师”，你们知道他是谁吗？（板书：梅兰芳）

2.（出示梅兰芳先生舞台剧照和生活照）简介梅兰芳：梅兰芳先生是我国著名的京剧表演艺术家，他创立了“梅派”艺术，代表作有《贵妃醉酒》《霸王别姬》等，在国内外享有盛誉。他饰演的旦角，扮相俊美，唱腔圆润，身段优美。

3.引导学生观察：同学们请看，舞台上的梅兰芳先生光彩照人，而这张照片上的他，却留着长长的胡须，这是为什么呢？今天，我们就一起来学习课文《梅兰芳蓄须》，探寻其中的缘由。（板书课题：蓄须）齐读课题，“蓄须”是什么意思？（留胡子）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或查字典。同时思考：课文主要写了梅兰芳先生的一件什么事？

2.检查字词预习情况：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“蓄”是翘舌音，“迫”是多音字，此处读pò，“纠”是平舌音等）。

*重点指导书写：“蓄”（上下结构，注意“畜”的写法）、“迫”（半包围结构，先写“白”，再写走之底）、“缠”（注意右边不是“厘”）。学生描红、临写，教师巡视指导。

*理解词义：如“纠缠”“深居简出”“斩钉截铁”“妄想”“气节”等，可通过联系上下文、查词典或情境演示等方式理解。

3.再读课文，梳理文脉：

*默读课文，思考：课文围绕梅兰芳“蓄须”写了哪些事？（学生讨论交流，教师引导概括）

*师生共同梳理：为拒演而蓄须-蓄须后生活困顿仍拒演-为拒演装病-抗战胜利后剃须登台。

（三）研读“蓄须明志”，感受决心

1.聚焦问题：梅兰芳先生为什么要蓄须呢？请同学们默读课文第1-3自然段，找出相关语句。

2.交流汇报，抓住关键句：

*“梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家……他的表演让人着迷。”（说明梅兰芳的艺术成就和影响力，为下文日本人想利用他作铺垫。）

*“日本侵略者的铁蹄践踏了我国的大好河山……梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。