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小学六年级语文教学计划与教案

引言

小学六年级，是孩子们在义务教育阶段承上启下的关键一年。他们不仅面临着知识体系的深化与拓展，更处在身心发展的重要转折期。语文教学在此时承载着多重使命：既要夯实孩子们的语言文字基础，提升其读写能力与文学素养，也要关注其思维品质的培养、情感态度的熏陶以及良好学习习惯的巩固。本教学计划与教案，旨在依据最新的课程标准要求，结合六年级学生的认知特点与发展需求，提供一套既具系统性、科学性，又不乏灵活性与实践性的教学指引，以期助力孩子们平稳过渡，并为其未来的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。

一、指导思想

本学年六年级语文教学，将坚定不移地以《义务教育语文课程标准》为根本遵循。我们将致力于在教学过程中全面落实语文课程的核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。教学实践中，我们将坚持工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，在丰富的语言实践中积累语感，发展思维。同时，我们将密切关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达，倡导合作探究的学习方式，努力使语文学习成为学生乐于参与、主动发展的过程，让语文课堂焕发生命活力。

二、学情分析

六年级的学生，经过五年的语文学习，已具备一定的识字量和独立阅读能力，对基本的语文学习方法有所掌握。他们的抽象逻辑思维能力正在发展，但形象思维仍占重要地位。大部分学生对语文学习抱有兴趣，乐于参与课堂互动，能够积极思考。然而，我们也需清醒地认识到，学生在阅读理解的深度、书面表达的条理性与生动性、以及知识迁移运用能力方面，仍存在发展不均衡的现象。部分学生在阅读时，对文本主旨的把握、关键信息的提取以及情感内涵的体悟尚有提升空间；写作中，素材的积累与选择、结构的安排、语言的锤炼也需要进一步引导。此外，学生的学习习惯，如预习的深度、听课的专注度、作业的规范性以及课外阅读的广度与深度，也存在差异。因此，本学年教学将在巩固基础的同时，更加注重因材施教，激发学生潜能，弥补薄弱环节，引导他们向更高层次的语文素养迈进。

三、学期教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：继续独立识字，累计认识常用汉字，其中要求会写的字达到课标规定数量。能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。写字姿势正确，有良好的书写习惯，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，并能初步运用毛笔书写楷书，体会汉字的优美。

2.阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，每分钟不少于规定字数。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问，能借助工具书理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。阅读叙事性作品，能理清思路，把握主要内容，体会作者的思想感情；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于规定字数。

3.习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。习作要有一定速度。

4.口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。注意语言美，抵制不文明的语言。

（二）过程与方法

1.引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

2.鼓励学生自主阅读，学会运用圈点、批注、摘录等方法进行阅读，并能与同学交流阅读心得。

3.指导学生在写作过程中，学习观察生活、搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等方法。

4.组织多样化的口语交际活动，如讨论、辩论、演讲、讲故事等，引导学生在实践中学会倾听、表达与交流。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国语言文字，感受语言文字的魅力，培养对语文学习的持久兴趣。

2.在阅读和习作中，体验积极的人生态度和正确的价值观，培养热爱生活、关爱他人、尊重自然的情感。

3.感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.培养勤于思考、乐于探究、勇于质疑、合作分享的学习品质。

四、教材分析

本学期所选用的教