5.2游戏条件(课件）江苏大学出版社.pptxVIP

学前教育学

内容概要一游戏的时间二游戏的空间第二节游戏条件的创设三游戏的材料

（一）（二）（三）保证充足的游戏时间安排合理的游戏时间善于利用零散时间对于游戏时间的把握，教师需要注意以下几点：一、游戏的时间

（一）从儿童的年龄特点入手例如，小班儿童年龄小，知识经验还不太丰富，动手操作能力也差。因此，教师应更多地为他们创设一些社会活动区角，如娃娃家、娃娃菜市场、娃娃汽车站等。这些活动空间的创设既满足了儿童智力发展的需要，也促进了他们动手能力和创造性思维能力的发展。二、游戏的空间（二）从游戏功能入手教师要在认真分析各类游戏教育功能的基础上，结合儿童实际，设置有利于儿童身心全面发展的各个游戏活动区。例如为满足儿童生理发展的需要，可创设器械健身区、操作区、建构区等；为满足儿童社会性发展的需要，可创设娃娃家、超市、小医院、娃娃餐厅等；为满足儿童认知发展的需要，可创设玩沙玩水区、益智区、科学区等。

（三）从班级儿童人数、活动室面积入手以活动室面积50m2左右、儿童30~35名为例，需要设置6~7个活动区，每个活动区的最佳容纳量为5~7人。此外，经费充足与否也关系着活动区的数量和规模。（四）从改造利用现有场所入手有条件的幼儿园可设主活动区，有目的地陈设玩具材料；开放幼儿园的一些公用房间，如大型音乐教室、会议厅、多功能厅等，在游戏时间里可以各班轮流使用；室内可放一些大型的玩具，各班只需带上一些小型玩具，就可开展游戏；利用楼道和户外游戏场地开展各类游戏，如在楼道较为宽敞处设置建构区或表演区、带儿童到户外利用自然景观进行游戏等。

（一）考虑游戏的主题游戏材料是教育目的的载体。游戏材料本身的特性往往决定了儿童可能获得什么样的经验、获得哪方面的发展。因此，游戏材料要按照游戏主题来配置。如角色游戏的玩具是指模拟实物原型制作的玩具，包括动物、生活用品、交通工具等。这类玩具色彩鲜艳，形象逼真，能够引起儿童的兴趣，使儿童感受到模仿的成功体验。三、游戏的材料（二）考虑儿童的年龄差异儿童年龄不同，发展水平上就会存在差异，对其教育任务也不同。因此玩具的选择与投放应有针对性。目前许多幼儿园的玩具管理方法有两种，一种是跟班走，一种是跟教师走，这就导致玩具提供的年龄差异不明显。教师要研究玩具的玩法，并排列出不同玩具玩法的难易顺序；在游戏实施前要根据本班儿童的能力特点选择合适的玩具材料。

（三）考虑游戏材料的分类成型玩具如娃娃、玩具汽车、玩具餐具等未成型玩具如小瓶子、纸盒、碎布等为充分发挥玩具在游戏中的作用，除为儿童选择并提供充分的玩具外，教师还需要注意几点：1．保持玩具新鲜感2．让儿童自由地选择3．教儿童正确地使用

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