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常识篇
第一单元幼儿园教育概述
内容结构
第一节从古到今的幼儿教
育
一、幼儿教育的产生
二、古代幼儿教育的发展
三、近代幼儿园的产生
（一）幼儿家庭教育与幼儿社会教育
（二）近代幼儿园产生的历史背景
（三）第一所幼儿园
四、近现代幼儿教育的发展
福禄贝尔幼儿园
1.历史上最早的幼儿教育是从什
么时候开始的？
历史上最早的幼儿园教育又是从
什么时候开始的？
2.我国的幼儿园教育普及了吗？
第二节古今中外的幼儿思想教
育
一、国外幼儿教育思想
（一）夸美纽斯
1.教育适应自然
2.国民教育体系
3.教学一般原则
夸美纽斯
（二）福禄贝尔
1.“恩物”与作业
福禄贝尔
2.游戏及歌谣
（三）蒙台梭利
1.儿童发展观
2.儿童教育观
3.蒙台梭利方法
小资料：蒙台梭利的教具
蒙台梭利
二、中国幼儿教育思想
（一）“活教育”理论体系
（二）幼儿园课程理论
陈鹤琴
“活教育”的十七条教学原则
原则一：凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。
原则二：凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。
原则三：你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学。
原则四：鼓励儿童去发现他自己的世界。
原则五：积极的鼓励胜于消极的制裁。
原则六：大自然大社会是我们的活教材。
原则七：比较教学法。
原则八：用比赛的方法来增进学习的效率。
原则九：积极的暗示胜于消极的命令。
原则十：替代教学法。
原则十一：注意环境，利用环境。
原则十二：分组学习，共同研究。
原则十三：教学游戏化。
原则十四：教学故事化。
原则十五：教师教教师。
原则十六：儿童教儿童。
原则十七：精密观察。
谈谈你对上述十七条教学原则的理解和认识，阐述这些原则对
幼儿园教育的启示。
第三节了解我国的幼儿园教
育
一、我国幼儿园的发
展历程
（一）清朝末年最早一批幼儿园
（二）中华民国时期幼儿园发展
（三）新中国幼儿园发展
二、幼儿园的性质
（一）基础性
（二）公益性
（三）普惠性
三、幼儿园教育的目标
（一）教育目的与教育目标
（二）我国幼儿园教育目标
（三）幼儿园教育目标的层次与结构
四、幼儿园教育的原则
（一）尊重儿童（二）全面发展
（三）因材施教（四）整合资源
（五）保教结合（六）游戏为主
（七）活动多样（八）课程整合
第四节全面发展的幼儿园教
育
一、健康领域
健康是指人在身体、心理和
社会
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