春五年级语文下册第课诺曼底号遇难记品读感悟教学设计冀教版冀教版小学五年级下册语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

春五年级语文下册第课诺曼底号遇难记品读感悟教学设计冀教版冀教版小学五年级下册语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自冀教版小学五年级下册语文教材，属于阅读理解与品读感悟的教学内容。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对文本的深入理解和感悟能力，提升学生的语文素养。诺曼底号遇难记是一篇经典的纪实文学，通过讲述诺曼底号沉船事件，展现了人性的光辉与生命的可贵。本课内容在单元中扮演着承上启下的角色，与前后的知识关联紧密，如前文的学习为理解本课内容奠定了基础，后文的学习则可以进一步巩固和拓展学生对纪实文学的理解。

2.学情分析

五年级学生对纪实文学有一定了解，具备一定的阅读理解和感悟能力。然而，由于生活经验的限制，他们在理解复杂情节和人物情感方面可能存在困难。学生可能对遇难事件的残酷性感到困惑，也可能对英雄人物的英勇行为感到敬佩。此外，学生在阅读过程中可能对一些生僻词汇或句子结构理解不够，需要教师引导。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的认知特点和兴趣倾向，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：理解诺曼底号遇难记的故事情节，感悟人性的光辉与生命的可贵；提高阅读理解能力，培养品读感悟的习惯；激发学生对生命的敬畏之心。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如情景导入、小组讨论、角色扮演等，引导学生深入文本，体会作者的写作意图，从而提升学生的语文素养。

二、教学目标

1.知识目标

说出诺曼底号遇难记的故事梗概，列举文中涉及的主要人物和事件。

解释文章中重要词汇的含义，如“遇难”、“英勇”、“坚定”等。

理解作者通过诺曼底号遇难事件所表达的中心思想。

2.能力目标

设计一个简短的演讲稿，阐述诺曼底号遇难事件中英雄人物的精神品质。

评价文中人物的行为，论证其合理性。

运用多种阅读策略，如预测、推断、总结等，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

体验对遇难者的同情和对英雄的敬佩之情。

树立对生命的敬畏之心，珍惜当下，勇敢面对困难。

形成积极向上的价值观，培养团队合作精神。

4.科学思维目标

分析事件发生的原因和后果，培养逻辑思维能力。

批判性思考，对事件中的行为进行合理评价。

创造性思维，设计不同的解决困境的方法。

5.科学评价目标

自我评价，反思自己在阅读过程中的收获和不足。

同伴评价，学会倾听他人的观点，尊重不同的意见。

教师评价，根据学生的表现，给予及时的反馈和指导。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解诺曼底号遇难记的故事情节，把握人物形象和中心思想。难点在于培养学生对纪实文学作品的深入感悟和评价能力，特别是对复杂情节和人物情感的把握。难点形成的原因在于学生对遇难事件的残酷性和英雄人物的英勇行为可能存在认知偏差，需要教师通过恰当的教学策略帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：精心设计多媒体课件，包含文本内容、图片和视频资料；准备教具如时间轴和人物卡片，帮助学生梳理故事脉络；收集与诺曼底号遇难事件相关的历史资料，以丰富教学内容；设计任务单和评价表，用于引导学生进行深度阅读和自我评价。学生方面，需预习课文内容，准备画笔等学习用具。此外，教学环境需提前布置，包括小组座位安排和黑板板书框架设计，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师展示诺曼底号沉船事件的图片或视频，引起学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道这是什么事件吗？它有什么特别的地方？”

学生回答后，教师简要介绍诺曼底号沉船事件的背景和影响。

2.新授（35分钟）

任务一：背景介绍（5分钟）

教师讲解诺曼底号沉船事件的背景，包括船只的概况、沉船的原因等。

学生通过阅读课文，了解事件的详细情况。

教师提问：“诺曼底号是一艘什么样的船？为什么它会沉没？”

学生回答，教师总结并强调事件的严重性。

任务二：人物分析（10分钟）

教师引导学生分析文中的主要人物，如船长、船员、乘客等。

学生分组讨论，分析人物的性格特点和行为动机。

教师提问：“你认为船长在这次事件中扮演了什么角色？他有哪些值得我们学习的地方？”

学生分组讨论，分享观点，教师总结并点评。

任务三：情节梳理（10分钟）

教师引导学生梳理诺曼底号沉船事件的主要情节，包括事件的起因、经过和结果。

学生通过阅读课文，总结事件的经过。

教师提问：“诺曼底号沉船事件中，有哪些关键情节？它们对事件的结果有什么影响？”

学生回答，教师总结并强调关键情节的重要性。

任务四：主题探讨（10分钟）

教师引导学生探讨诺曼底号沉船事件所反映的主题，如生命的可贵、人性的光辉等。

学生分组讨论，分享自己对主题的理解。

教师提问：“