端午文化背景下古诗探究：小学语文古诗渔舟唱晚教案.docVIP

端午文化背景下古诗探究：小学语文古诗渔舟唱晚教案

一、教案取材出处

本教案取材于端午节文化背景下的古诗《渔舟唱晚》。该诗以端午节为背景，描绘了一幅生动的渔村晚景，表现了诗人对大自然的热爱和对生活的向往。通过学习这首诗，学生们可以了解端午节的文化内涵，同时提升对古诗的鉴赏能力。

二、教案教学目标

让学生了解端午节的起源、习俗和文化内涵。

培养学生对古诗的阅读兴趣，提高对古诗的鉴赏能力。

引导学生通过学习《渔舟唱晚》，体会诗人对大自然的热爱和对生活的向往。

培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美情趣。

三、教学重点难点

教学重点：

理解端午节的文化内涵；

理解《渔舟唱晚》这首诗的意境；

学会鉴赏古诗的方法。

教学难点：

如何将端午节文化融入古诗教学中；

如何引导学生体会诗人的情感；

如何培养学生的想象力和创造力。

教学环节

教学内容

导入

1.介绍端午节的历史起源和习俗；2.引导学生思考端午节的文化内涵。

新课导入

1.展示《渔舟唱晚》这首诗；2.让学生朗读并初步感受诗的意境。

课堂活动

1.引导学生分析诗句，理解诗人的情感；2.通过讨论，让学生进一步体会诗的意境。

课堂小结

1.总结本节课的教学内容；2.让学生谈谈自己的学习收获。

课后作业

1.查阅资料，了解端午节的更多文化内涵；2.结合《渔舟唱晚》，创作一首自己的诗歌。

四、教案教学方法

为了更好地实现教学目标，本教案将采用以下教学方法：

情景教学法：通过创设端午节的文化氛围，让学生在具体的情境中感受诗歌的意境，加深对诗歌内容的理解。

讨论法：引导学生围绕诗歌内容展开讨论，激发学生的思维，培养他们的表达能力和合作精神。

启发式教学：教师通过提问和引导学生思考，引导学生主动摸索诗歌的内涵，培养他们的自主学习能力。

多媒体辅助教学：利用图片、音乐等多媒体资源，增强课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣。

实践教学法：鼓励学生课后查阅资料，创作自己的诗歌，将所学知识应用于实践。

五、教案教学过程

第一阶段：导入新课

教师播放端午节相关的视频或音频，让学生初步了解端午节的文化背景。

提问：同学们，你们知道端午节有什么习俗吗？端午节有什么特别的意义呢？

学生分享自己了解的端午节知识。

第二阶段：新课学习

教师展示《渔舟唱晚》这首诗，让学生朗读，初步感受诗的意境。

提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？诗人表达了怎样的情感？

学生分组讨论，每组选取一个角度进行分析，如诗歌的意象、情感等。

教师总结学生的讨论结果，并引导学生进一步理解诗的意境。

第三阶段：课堂活动

教师播放渔村晚景的图片或视频，让学生感受诗中的画面。

提问：这首诗中的渔舟唱晚给你什么样的感受？

学生结合诗歌内容，分享自己的感受和想象。

教师点评学生的分享，并总结诗歌的意境。

第四阶段：课堂小结

教师总结本节课的教学内容，强调端午节的文化内涵和《渔舟唱晚》的意境。

提问：同学们，通过这节课的学习，你们对端午节有了怎样的认识？

学生分享自己的学习收获。

第五阶段：课后作业

教师布置作业：查阅资料，了解端午节的更多文化内涵。

作业要求：结合《渔舟唱晚》，创作一首自己的诗歌。

六、教案教材分析

《渔舟唱晚》这首诗，通过描绘渔村晚景，展现了诗人对大自然的热爱和对生活的向往。诗中的意象丰富，情感真挚，非常适合小学生学习。在教材分析中，需要注意以下几点：

诗歌内容的解读：引导学生理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

文化背景的融入：将端午节的文化内涵融入诗歌教学中，让学生在学习诗歌的同时了解我国传统文化。

教学方法的选择：根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的教学方法，提高教学效果。

教学资源的利用：充分利用多媒体资源，增强课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

通过本教案的实施，旨在让学生在学习《渔舟唱晚》这首诗的过程中，提高对古诗的鉴赏能力，加深对端午节文化内涵的理解，培养他们的爱国情怀。

七、教案作业设计

作业任务一：端午节知识大调查

操作步骤：

学生分组，每组选择一个与端午节相关的主题，如端午节习俗、传统食品、历史起源等。

每组通过图书馆、互联网等渠道搜集资料，整理成报告。

课堂上，每组进行展示，分享他们的调查成果。

具体话术：

教师：“同学们，我们的作业任务是关于端午节的。你们可以先分组，每组负责一个主题，比如习俗、食品或者起源。我会给每组分配一些时间来搜集资料，最后我们要在课堂上展示你们的成果。准备好了吗？”

作业任务二：诗歌创作

操作步骤：

学生根据《渔舟唱晚》这首诗的意境，创作一首自己的诗歌。

学生可以选择与自然、节日、家乡等主题相关的题材。

课堂上，学生可以自愿分享自己的作品，并接受同学和老师的评价。

具体话术：

教师：“同学们，是第二个作业任务——诗歌创作。你们可以尝试着创作一首自己的诗歌，主题